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高一语文
高一语文下学期第五单元复习教案-高一语文教案,
11、项伯杀人，臣活之
动词使动用法
使……活
12、沛公旦日从百余骑来见项王
同上
使……跟从，率领
13、素善留侯张良
形容词用作动词
交好
14、拔剑撞而破之
形容词用作动词
击碎、击破
15、此其志不在小
形容词用作动词
小事
2、判断下列加线的词语的词义，并区分与现代汉语的不同。
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。
今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
②备他盗之出入与非常也
明确：古义：意外的变故。今义：副词，很。
③今人有大功而击之
明确：古义：现在别人（指沛公）今义：现在的人，与古人相对。
④而听细说
明确：古义：小人的谗言。今义：详细说来。
3、了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式。
①此诚危急存亡之秋也
明确：判断句，这就是……啊。
②孔文子何以谓之“文”也？
明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？
③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”
4、名句积累
明确：项庄舞剑，意在沛公 人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢有所近——秋毫无犯
劳苦而功高如此——劳苦功高
九、小结
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄。
十、布置作业
1、从下列句中找出加线词语含义相同的两项 （ ）
① A.范增数目项羽 B.此数者乃用兵之患也
C.蒙冲斗舰乃以千数 D.不可胜数
② A.则与斗厄酒 B.今两虎共斗，其势不俱生
C.潭西南而望，斗折蛇行 D.外连衡而斗诸侯
2、选出与“籍何以至此”句式特点不同的一项 （ ）
A.将军战河北，臣战河南 B.客何为者？
C.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？D.大王来何操？
十一、延伸阅读
《浅谈<鸿门宴>人物的对话艺术》和《题乌江亭》（见《高中新教材优秀教案》高一<下>P184－185）
十二、创新作业
假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦，历史将如何演绎？
＊文言文阅读指导（二）
阅读方略：文言实词意义推断方法谈（一）
文言实词意义推断方法概谈
高考文言阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。
（一）根据汉字造字法推断词义
根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。
如《送东阳马生序》中写作者青少年是求学的种种艰苦时说：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”能否理解该句的关键是对“怠”字的掌握程度。据造字法我们可知，“怠”是个形声字，从心台声。其形旁“心”，本义为心脏。从“心”的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。知道了这些。再联系“手指不可屈伸”一语和“弗”等词语，可推断出这里“怠”的含义是由本义“怠慢、轻慢”引申出来的“懈怠”的意思。
再如《赤壁之战》中“初一交战，操军不利，引次江北”句中的“引”，是会意字，从“弓”“｜”，其本义是拉开弓。这里若讲成“拉开弓”显然不通。如果能联系“初一交战，操军不利”这一句（即：一开始交战，曹军的军队失利），其意思就显豁了：像拉开弓一样把军队拉开；但因为是失利，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于“向后拉”，再一联想，当然是“后退”“退却”了。
（二）根据词的语法地位推断词义
即审察该词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。
如《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”字，通过对语法结构的分析，可知它是用来修饰谓语“难求”的，显然是作状语。状语一般由副词和形容词来充当，结合语境可推断出“信”字是“的确”“实在”（副词）的意思。
又如2000年全国高考卷第11题，要求判断对加点词解释不正确的一项，题面C项“自放驴，取樵炊爨（cuàn）”中的“樵”，给定的解释是“打柴”的意思，但它在句中已作了动词谓语“取”的宾语，而取在这里是“砍”“打”的意思，若再将“樵”解释为“打柴”岂不扦格不通了？
（三）联想成语推断词义
现代成语大量源自古诗文。有很多词语的文言意义在成语中保留下来。我们高中生已经掌握了相当数量的成语，在判断文言实词的含义时，可借助成语来推断其意义。
例如，要正确理解《涉江》中“腥臊（sào）并御，芳不得薄兮”句中的“薄”的意义，如果能联想到成语“日薄西山”，就会很容易地推断出这里“薄”的意义也是“接近、迫近”的意思。
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