一、教学目标
(一)认读生字，能准确朗读课文。
(二)借助工具书自主阅读理解翻译课文。
(三)能够评价文中的人物和事件。
二、课时安排2课时
三、教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第一课时
(一)活动导引
1课前预习。要求如下：
(1)读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
(2)读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。
(3)读懂意，能够领会句子及文章大意。
2导入新课
汉代的杨震，因为多才而且贤德被举荐为秀才，“为官一任，造福一方”，深得民众拥戴，屡屡升迁。有一次，赴任途经昌邑，正是他举荐的秀才王密为县令。王密为感谢他的恩情，在深夜送金。杨震会如何处理呢?请同学自读课文《四知》，寻找答案吧!
(二)正音，明确朗读节奏
1认读下列加点字。
邓骘辟之谒见涿郡
2给下列句子划分朗读节奏。
大将军邓骘闻其贤而辟之
故所举荆州茂才王密为昌邑令
至夜怀金十斤以遗震
密愧而出
使后世称为清白吏子孙
(三)诵读活动
同桌或前后桌的两位学生为一组，诵读全文。
诵读要求与策略：能准确、清晰地诵读，能指出对方朗读中的失误与不足。
(四)疏通大意
1请学生朗读课文。
2请学生结合注释翻译课文，及时订正。
落实下列句子中加点词的解释：
(1)大将军邓骘闻其贤而辟之：征召。
(2)举茂才：推举，选拔。
(3)四迁荆州刺史：晋升或调动官职。
(4)当之郡：到……去
(5)故所举荆州茂才王密为昌邑令：过去，以前。
(1)至夜怀金十斤以遗震：送给。
(2)暮夜无知者：……的人。
(3)后转涿郡太守：调动(官职)。
(4)使后世称为清白吏子孙：做。
(5)以此遗之：用。
3介绍古代常识：称谓的避讳。
在阅读历史文献时，常常会遇到这样一种现象，作者在文章中凡是涉及到本朝的皇帝、自己的长辈及尊崇的人名时，每每避而不用该字，而以改字、空格、缺笔等方法代替。这种现象就是避讳，表示作者不敢、不能或不愿直呼其名。
避讳大体可分两类：一是公讳，即国家强令臣民所作的避讳，如避本朝皇帝名、孔子之名等；二是私讳，乃是文人士大夫对其长辈之名所作的避讳。
避讳制度起源于周代，到秦代时，随着专制中央集权的建立，避讳的办法才初步确立。秦始皇名政，于是下令全国改正月为端月；秦始皇的父亲名楚，楚这个字就被改称为荆。
汉代律法规定，臣民上书言事若触犯帝王名讳属犯罪。
晋代人还特别重视家讳，别人言谈中若涉及自己父亲、祖父的名字就得赶快哭泣，以表对父、祖之孝心。《世说新语》中就记载，东晋桓温之子桓玄一日设宴待客，有位宾客嫌酒太凉，要侍者“温一温”，桓玄一听此“温”字，马上痛哭流涕，一直哭到不能出声。
在唐朝，避讳成为政府颁布的法律，不少人因不慎触讳丢官去职，断送仕途。著名诗人李贺的父亲名晋肃，由于“晋”与“进”同音，当时人认为他不能中进士，虽然有韩愈帮忙，专门写了《讳辩》为之辩白，但李贺最终没能参加进士科考试。
宋代是避讳最严的一个朝代。宋孝宗时，应避讳的文字达到278个，文人士子遗词造句如履薄冰，举步维艰。司马光被遣出使辽国，但因辽主名耶律德光，司马光只好以同名难避而辞退了这一差使。
清朝统治者嫉恨中原人民视其为外族，除皇帝名之外，胡、夷、虏、狄等字都在避讳之列。乾隆四十二年，江西举子王锡候在《字贯》中触犯了康熙、乾隆帝名讳，满门抄斩，令天下士子心惊胆战。避讳制度在中国存在了三千多年，直到辛亥革命后才彻底废除。
本文中“茂才”即秀才，是为了避光武帝刘秀的名讳。
(五)读文欣赏
1同学自由组合朗读课文。
2小组讨论：
(1)文中主要描写了
哪个人物?所用的主要描写方法是什么?
(2)文中写了几件事?试拟小标题。
(3)为人处事，你怎样理解“天知，神知，我知，子知”?
(4)你觉得本文中杨震的故事有什么现实意义吗?
(六)课堂小结
(七)布置作业
1搜集有关《后汉书》和范晔的资料。
2熟读课文，能翻译课文。
第二课时
(一)活动导引
请学生介绍《后汉书》和作者范晔，其他学生点评。
《后汉书》九十卷，南朝宋范晔撰。
范晔字蔚宗，顺阳人。出身于一个世族家庭。他的祖父范宁曾任晋豫章太守，著《谷梁集解》一书。《十三经注疏》中的《谷梁传注疏》就是以《谷梁集解》为基础写成的。他的父亲范泰官拜金紫光禄大夫，加散骑常侍，是宋武帝刘裕的得力助手。他博览群书、潜心著述，作《古今善言》二十四篇。所以范晔有很深的家学渊源，一直以名门之后自居，生性孤傲，不拘小节，仕宦不甘居人后，著述也不甘居人后。以此成名，也以此丧身。
元嘉九年，范晔在为彭城太妃治丧期间，行为失检得罪了司徒刘义康，被贬为宣城太守，范晔郁郁不得志，就借助修史来寄托他的志向，开始写作《后汉书》。
元嘉二十二年，当他完成了本纪、列传的写作，同时又和谢俨共同完成《礼乐志》、《舆服志》、《五行志》、《天文志》、《州郡志》等五志的时候，有人告发他参与了刘义康的篡位阴谋，因此下狱而死。谢俨怕受牵连，毁掉了手中的文稿，使《后汉书》只有纪传部分流传了下来。
在范晔《后汉书》之前，已问世的有关东汉历史的重要著作不下十部，范晔以《东观汉记》为基本史料依据，以华峤书为主要蓝本，吸取其他各家书的长处，删繁补缺，整齐故事，超越众家，后来居上。所以到了唐代，范晔《后汉书》取代《东观汉记》，与《史记》、《汉书》并称“三史”，盛行于世。而诸家《后汉书》，除袁宏《后汉纪》外，都相继散亡。于是范晔《后汉书》成为我们现在研究东汉历史的最基本的依据。
范晔《后汉书》的记述，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉一百九十五年的历史。
(二)诵读活动
同桌或前后桌的两位学生为一组，朗读《私心》全文。
诵读要求与策略：能准确、清晰地诵读，能指出对方同学朗读中的失误与不足。
(三)正音，明确朗读节奏
1认读下列字。
辄叱便宜悫蕴藉省视
2给下列句子划分朗读节奏。
伦奉公尽节
言事无所依违
诸子或时谏止
时人方之前朝贡禹
昔人有与吾千里马者
而亦终不用也
虽不省视而竟夕不眠
(四)疏通大意
1请学生朗读课文。
2请学生结合注释翻译课文，及时订正。
落实下列句子中加点词的解释：
(1)诸子或时谏止：或，有的人；时，有时候。
(2)辄叱遣之：让……走开。
(3)吏人奏记及便宜者：指对国家有利的事。
(4)性质悫：恭谨，诚实。
(5)时人方之前朝贡禹：比拟。
(6)然少蕴藉：宽和，宽容。
(7)不修威仪：修饰，整饬。
(8)若是者：这样，这种情况。
(五)读文欣赏
1学生自由组合朗读课文。
2小组讨论：
“时人”认为第五伦毫无私心，而他认为自己在哪些地方还有私心?你怎么看第五伦的这些“私心”?
(六)课堂小结
(七)布置作业
1熟读课文，能翻译课文。
2自主翻译短文《子罕弗受玉》(《左传》)
宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受，献玉者曰：“以示玉人，以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝，不若人有其宝。”
