[教学目标]
1.激发学生主动发现汉字的特点和规律，提高学生自主识字的能力和兴趣。
2.发现汉语中反义复合词的构造特点，积累词语。
3.照样子学会将句子表达得更具体更生动。
4.欣赏诗歌，通过自主阅读感受诗歌的语言美和意境美。
5.培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。
[教学重点]
1.激发学生主动发现汉字的特点和规律，提高学生自主识字的能力和兴趣。
2.发现汉语中反义复合词的构造特点。
[教学难点]
1.通过自主阅读感受诗歌的语言美和意境美。
2.培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。
[教学准备]
1.学生带好影集。
2.把学生挑选的小时候的照片张贴在画板上。
3.拓展阅读诗《春雨》。
4.磁带。
教学时数 4课时。
[教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)]
第一课时
一、找规律，记汉字。
1.老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。
2.谁来说说每组字都有什么特点？
师总结：这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁，表示与心情有关；第二组是女字旁，表示与女性有关；第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义大都与房屋有关。
3.这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗？
（快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室）
学生能找出常见的一部分即可。
4.你发现哪些字和它的偏旁关系很密切？
学生小组内交流，指名说。
5.你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切？
师稍作解释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。
“细”字本来指微小的丝。
6.找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。
7.比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。
8.小组擂台赛。
一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。
9.穿珠连串。
(1)出示句子：天气这么冷，凉水会冻成冰，我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点？
(2)你能试着写一写有这样特点的句子吗？
(3)学生自由创作，师点评。
二、指导书写。
1.老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不规范写法，或在田字格中偏低，或结构分布不匀，或是笔画不流畅。
2.你发现这些字在书写上有什么问题？
3.边观察书中字边思考，左右结构的字要怎样写才漂亮？
师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为收缩，第二笔与第一笔中的撇相呼应，紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为舒展。
大部分左右结构的字要写得左紧右松。
4.学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮？
5.学生自由练习。
6.书法擂台赛。
自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字，其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。
第二课时
一、词语超市。
1.今天咱们来做“对字”的游戏，
我说一个字，你们就说出与这个字意思相反的字。
老师分别说“长、动、深、高”，指名来对。
2.刚才我们对的就是反义词，别看它们的意思相反，可这两个对头有时候还要走到一起来，表示另一个新的意思，投影出示“词语超市”里的词。
3.指名读，齐读。
4.给词找个安全的家。
这些意思相反的字呆在一块，老师怕他们打起来，这儿有好多的句子妈妈，你们快给他们找个合适的家住下来吧！
投影出示：
动静 长短 高低 来回 左右 深浅
（1）这儿真安静呀！没有一点（ ）。
（2）这两把尺子（ ）有点不一样。
（3）他向（ ）看了看，没有发现什么。
（4）小马不知道河水的（ ），不敢过河。
（5）他走了几个（ ），也没有找到刚才丢的东西。
（6）这条小路（ ）不平，你可要小心点呀！
5.你们平时一定听到过带有这些词的句子，请你选择一个你熟悉的词说一句话。
6.你还能说出这样的词来吗？
新——旧 远——近 软——硬
二、把句子补充完整。
1.齐读书中的第一个例句，
2.读着这句话，你仿佛看到了什么？
3.比较下面两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？
（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿的。
（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，树是绿的。
师总结：我们说话时，不光要把话说清楚，还要让我们说的句子更形象、更生动，这样别人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美丽的画面。
4.一个季节就是一幅美丽的画卷，你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗？请学生接着秋天一词往下说。
5.集体评议。
6.师范读第二个句子：“我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。”
7.在这热闹的夏夜里，你们看到的又是什么呢？请学生接着“我们看到的是”往下说。
8.师生点评，评选最美的夏夜。
三、作业。
把下面的句子补充完整。
春天，我们听到（ ）。
冬天，我们看到（ ）。
第三课时
一、歌曲导入。
1.播放《春天在哪里》。
2.听着听着，你们仿佛看到了什么？
3.这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天，大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢！
二、自由朗读，自由表现。
1.学生自由读全诗。
2.有困难的学生寻找帮助，与别的同学结成对子互帮互助。
3.说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么？为什么？
4.选择自己最喜欢的小节读一读，也可以画一画，还可以编成歌词唱一唱，配上动作朗读。
5.学生自由表现。
6.师总结：多迷人的春天呀！看着你们的画；听着你们的歌声还有你们的朗读，我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。
7.找小伙伴合作朗读，一生读每节第一句，一生读后二句。读出一问一答的形式来。
三、整体感悟，自由创造。
1.你喜欢这首诗吗？为什么？
2.诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里，那么你觉得春天在哪里？为什么？
3.说得真美，快快把你说的写下来，不就是一节小诗了吗？
4.生自由创作。
四、补充诗歌自由朗读。
小朋友们读了这首《春天在哪里》一
