教学目标：
1. 会认12个生字，会组词及运用。
2. 理解课文内容，知道小牛的两张启事的内容有什么不同。（重点）
3. 在有感情的诵读中体悟与人交往，既要考虑自己的需要，还要考虑别人的实际情况。懂得如何交友，如何与同学和睦相处的重要。（难点）
教学方式：
启发式，诵读感悟，重点词语突破。
课前准备：
1.用学过的方法自学课文①自学生字，达到认识、会写、会用。②熟读课文，用自己的话说说
2.与父母探讨交朋友的要求和好处。
教学设计：
一. 谈话导入
在日常生活中，我们每个人都有朋友。如果你还想找一个新朋友，有什么条件呢？（大家交流，谈出自己的看法。）
今天我们来看看小牛交朋友是怎么做的？（板书课题）
二. 初读课文，整体理解
1.审题 启发学生理解课题 “征”、“启事”
启发学生设计提问: ①小牛为什么想找朋友？②小牛是怎么做的？③启事的内容是什么？④小牛想交什么样的朋友？⑤条件是什么？⑥小牛交到朋友了吗？⑦谁成了小牛的朋友?……
2.带着问题自由读课文，找答案。
三.阅读课文，学会赏析
1.带着问题走入课文，根据学生的问题进入课文的段落，指导学生学会带问题找段落。
解决① ②问题。
自由度第一段，说说读懂的内容。
启发学生明白在什么情况下会感到孤单？说说自己孤单时最想做什么？
（自由交流）体会“很想”的心情。
指导学生有感情的读，读出“很想”的迫切想找朋友的愿望的感情。
解决③ ④ ⑤ 问题。
找出课文相关的段落第2自然段。（共同讨论：内容、找出你认为的重点词，加以理解。）
读第一个启事，说说小牛找朋友的要求。体会“一起……”“做到以上几点”的意思。
指导学生在读的时候重点突出这几个部分。
叫几个学生扮演小山羊、小狗、小马等，争着去看启事，都想做小牛的朋友。结果呢？表演。
学生体会“一个个摇着头走了”的心情。
“兴奋的跑过去”“摇着头走了”体会心情的别花，导读。
小结：小牛没有找到朋友，很失望，
体会读的语气：读出小牛伤心、失望的语气。就去找老牛。
想想看老牛会说什么？假如你是老牛，会说什么？模仿老牛说说。自由交流。
2.导语：我在课文里没看见老牛说话，请同学们帮我找找。
启发学生找到5——7段。前后两份启事，有什么意义吗？
启发学生自读 ，找出相同
点和不同点。“或者”“谁能做到以上一点”。
对比两份启事，想想看:小动物们会喜欢哪一份启事？假如大家都是小动物，说说自己的想法。说说理由。
3.请“小动物们”表演。
⑴第一次看启事。⑵第二次看启事。
指导读8——12段。
突出“热闹”“团团围住”抢着说的语言表达了小动物们都想做小牛的朋友。
读出可以交到朋友的高兴心情。
解决⑥ ⑦ 问题。
有表情的朗读全文，看谁的语气表达的最棒！
三. 感悟思想内涵导语：
学习了课文，我们知道了小牛怎样找到朋友。那么在生活中，我们怎样才能找到朋友？互相交流一下。
启发学生说出交朋友要做到：不仅要想到自己的需要，还要考虑到别人的想法。否则，就交不到朋友。
四. 作业设计
1. 查找描写朋友的名言。
2. 为自己设计一张征友启事。
教学反思：
感人心者莫先乎情，歌咏之，而足蹈之。作为语言的最精炼和最纯粹的书面语的教学下不能悖离此规律。我们沿着披文以入情的这一条路去进行语言文学教育。如何让书面语还原为可亲可近的口语，体现其中蕴含之昧，诵读是其必由之路。学生如果缺少了这一重要环节将难以实现走进文章，走近读者，走出书本，走入社会，走入人生这一最终培养人的目标。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见诵读记忆潜移默化的功能。在诵读的整个过程中学生的知、情、意、行都贯穿首尾。
本节课我充分把握课文的特点，始终扣住课文的语言文字，一道学生步步深入文本，与“人物”进行心灵的对话，让学生在学习语文知识，发展语文素养，受到情感的熏陶和人生的启迪。1.做到发展学生的思维，培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]的想象力。通过自读、讨论、交流，体会小牛的失望的心情和想象老牛的耐心教导。想象小动物们前后两次看启事的不同感受。2.“以读为本”。从文本出发，为学生创设了与文本对话的空间，针对不同的内容，读出不同的语气。并在读的过程中领悟课文所表达的思想内涵。通过有声有色的读，使课堂学会贵了语文教学的本色。3.巧妙地启发学生设计疑问。再通过读来解决。还学生课堂的主体。体现老师的“导”，学生的“学”。
不足之处：
1.在感悟课文的基础上，应该分角色读，这样更能体现小动物看启事前后的不同心情及与小牛交朋友的迫不及待的心情。 2.在思想感情拓展的部分不够，应给予足够的时间引领学生走入生活，面对生活。指导怎样与他人交往，怎样与他人和睦相处。3.对学生的综合评价不够到位。
举措：
在课程改革上加大力度，彻底转变理念。努力做到课堂的主体是学生的。对低段的学生，如何激发性趣是提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的前提。这就要求我在备课上下功夫，在钻研教材上下功夫。努力钻研学案。突出师生互动，生生互动。“我要学，我会学”。教给学生学习的方法，提高学生的语文素养。“教无完法，贵在得法”。
