6、诗词讲究炼字，本词的上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？明确：“染”“争”“击”“翔”。不仅仅是用词生动更是一种意境的拓展。
1、学生闭上眼睛，将词中文字通过想象在脑海中形成画面，然后用自己的语言描述出来。
2、学生搜罗有关古来文人骚客描写秋景的文字，以及自身对秋的体验，对此鉴赏。
3、感受词人一洗古代“伤秋”之士的那种哀伤叹息的悲哀之态，以生动的描写将读书者带进一个新境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。
<一>示范鉴赏明示方法:1、抓关键词语。2、理清思路。
<二>培养学生自主鉴赏能力。
<三>诗言志词言情，一切景语皆情语。
赏
<二>鉴赏词的下片
1、下片中哪两个字标志着词人由上片的眼前景的描写转入对往事的回忆？明确“忆”和“记”字
2、具体研习“峥嵘岁月”图。
3、引导学生研习“中流击水”图。
4、谈谈学习本词后的感受。
5、这首词是怎样把写景、抒情完美地结合起来的？明确：景中寓情、情中显志、气势恢弘。
4、联系历史事实佐证。
5、互相交流学习本词的感受，让同学发言。
<四>培养学生的比较鉴赏能力
<五>提升学生的情感态度、价值观。
四
吟
诵
全
词
教师示范背诵
学生分组背诵
背诵全词
五
探
究
1、合作探究：《沁圆春·雪》和《沁园春·长沙》在境意上各有何不同？
2、新诗与旧诗的区别。
学生分三组发言
引导学生把握词的形象性抒情性。
六
作
业
设
计
课外阅读毛泽东的《采桑子·重阳》，探讨“人生易老天难老”有怎样的哲理意味？以及“一年一度秋风劲”中“劲”字的表达效果。
简要赏析词作
强化诗词鉴赏方法
自 我 反 思
主要特色与创新
一、 符合新课程教学目标要求。
二、 立足人文，发散思维。
三、 充分运用朗读涵咏法。
存在的问题与不足
1、 对学生主动质疑的能力没有充足的时间来开掘。
2、 对诗词的深层探究还不够。
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