５、思维创新，提升深化：
同样离别，志摩为何能选取不同的意象抒发有别于伤感的离情．这就跟志摩与康桥的联系及本诗的创作背景密切相关。给出时间让学生在我的导航下当场搜寻背景资料及有关离别的文章。借此培养学生自主学习。思维创新的能力。
６、实践交流，余韵延展：
最后本堂课的教学虽然即将结束但对于志摩及诗歌的研究仍余韵延展永无休止。为了满足不同层次学生的需求让他们在网络这个包罗万象的空间里拓展视野，放飞心灵，深化课堂，尽情翱翔，我做了如下设计：
⑴ 成果交流：
据《新课标》强调：语文是实践性很强的课程。应着重培养学生的语言实践能力。在学生领会了诗人借意象托情丝的表达技巧后，让学生写一篇写景抒情的散文或小诗发表在 BBS 上让同学及其他人点评。
⑵ 深入钻研：
让学有余力，热爱志摩的学生进一步深入钻研：以“爱、自由、美在志摩的诗文中如何体现”这一论题写一篇小论文发表在网上。
⑶ 亲密接触：
在网上采访徐志摩的扮演者黄磊，谈谈对演戏的感受！在对以上六大任务模块的学习中，学生可以根据自己的学习情况自由选择，跳跃完成，不必逐一渐进，从而真正实现个性化、自主化的快乐学习。
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