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第四单元复习优秀教案【苏教版七年级上】,
⑼ 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。
⑽南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
⑾秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 （有删改）
①根据第（2）（10）段，北国之秋与南国之秋相比，两者特点是什么？
南国之秋 ；北国之秋
②文章（3）-（9）段，依次描写故都秋天的哪些景物？
③试体会第（6）段中画线句子的妙处。
④文章字里行间融入了热爱北国秋天的感情，文中哪句话直接表达出了这感情？
⑤你曾经学习过赞颂秋天的诗词，试写两句。
参考答案：
第四单元
第一课时
⒈略
⒉ ⑴D⑵ A⑶ C⑹“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。⑺重岩叠嶂，隐天蔽日。⑻其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
⒊⑴这三种颜色是和前文的'桃树'、'杏树'、'梨树'一一对应的。
⑵侧面表现花儿的繁茂、鲜艳、甜香。
⑶句一表现春天的新，像新生命的开始，给人以无限希望；句二状写春天的美，令人喜爱；句三赞美春天充满活力，给人以信心和力量。三句形象地表现了春天成长的过程，排列有序，因此不能颠倒。
⑷提示：可从对景物特点的把握，修辞手法的运用等角度来谈，言之成理即可。
⑸文中多处描写字里行间都满溢着对春天的喜爱、赞美之情。如：春草图，拟人化的手法，写孩子们的嬉戏等，侧面写春草带给人的欢乐。
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⒋⑴“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。
⑵迅疾。《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
⑶作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。
（4）其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
⒌⑴写瀑流，用“飞花碎玉”来描摹，写梅雨潭闪闪的绿色赞为“离合的神光”，将纯净的水色喻为温润的碧玉。大量的比喻修辞的运用，从视角、触角、感觉等角度具体形象地展示“奇异的绿”、“醉人的绿”。作者还联想北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，西湖的波，秦淮河的水，通过比较来赞美梅雨潭的绿。
⑵如： “镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感；动态美，作者写梅雨亭的形象是“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”。一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。
⑶此题为开放题，言之成理就行。可从以下角度去赏析：用口语有着鲜明的节奏感，读起来琅琅上口，娓娓动听；注重以生动而传神的修辞手法创造出诗的意境；还充分发挥丰富的想象力，虚实相生，情景交融。
第二课时
1.略 2. 澄 宰 磅礴 迸 匍匐 3. 略
4..① 两个“卧”运用拟人的修辞手法形象生动地描绘出山坡上小村庄的安详，小村庄房顶上薄雪覆盖的安详情景，充满温馨，充满情趣。 ②. “点”表现出冬天水面的一丝热气，突出济南冬天温暖的特点 ③.“扑打”运用拟人的修辞手法，生动描写出大地麦浪翻滚，好似波涛，与远处的山、天上的云相接，与起汽车相接的壮观场景。“扑打”极富动感和力度。 5. 由高到低，由远而近
6. ①.热烈 紧张 ②.承接了春和秋，在夏天，麦子成熟收割了，而棉苗、高粱、玉米和瓜秧正在蓬勃生长。 ③.采用反复的修辞，使句式短促有力，突出了夏天紧张的旋律，表现了农民劳动的辛劳。 ④.对夏天火热生活的热爱，对农民的赞美。
7.①南国之秋：色彩不浓，回味不永；北国之秋：色彩浓烈，秋味十足
②秋天阳光下的花草 秋天的槐树 秋蝉的鸣叫 秋雨 秋天的果树
③这句话运用拟人的修辞手法形象生动的描绘出秋雨过后，雨过天晴，阳光普照的清新景色。整句显得温馨而富有情趣。 ④秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 ⑤略
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