学生活动
设计意图
集体研讨
1、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程。)
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“105”,就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤,情急之中拨通了电话,得到了苏珊的热情帮助,对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助与安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。
2、、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言。
1交流:课文写了一个怎样的动人故事?。
1、交流画出的句子。有感情的读句子。
让学生整体感知课文。
本教案的设计突出重点。在学生自由朗读后让学生交流,复述课文。
三
品
读
体
验
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲)
⑴ 出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)
⑵ 母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
⑶ 学生交流谈感受。
⑷ 接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。
⑸ 再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?
出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔:就要离开了,苏珊想:____。
5、交流练笔。
1、学生快速默读课文
2、交流:画出的 句子。
3、生在小组内交流
4、全班交流所画句子,谈自己的体会,读出自己的感受。在老师的指引下一步步体会我对苏珊的怀念之情。
5、师生合作读句子。
1、阅读教学的重点是培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]具有感受、理解、欣赏和评价的能力,实现学生与文本的对话,达到工具性和人文性的统一。
2、老师引导学生深入学习课文,仔细研读写我和苏珊的交往过程部分,体会我对苏珊的怀念之情,突破教学的重点。先让学生画出有关的句子,引导学生用“先自己读后小组说”的方式交流自己的阅读收获,这既是读中感悟的研究结果的呈现,又是自然的思维与说理的训练。