课 题<?
第 三 单元《用心灵去倾听》
课 型
略读课文
教材简析
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。
教学目标
知识与能力：：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福
过程与方法：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用
情感、态度、价值观等有关目标：体会“我”对苏珊的深切怀念之情
教学重点
理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
教学难点
感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
课前准备
带有问题的 小黑板
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
教师活动
学生活动
设计意图
集体研讨
一
预
习
探
究
1、导入：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
２、出示课题：用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
3、自由读课文，要求读准字音，读通句子，了解我和苏珊交往的过程。
学生自由读课文
1、 导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。
二
合
作
交
流
