4有的说自己亲身的经历，亲眼目睹的发生在身边的事。
5、生再次放声读习作三，了解要求。
6、交流习作方法，注意听老师总结。
7生默读温馨小提示，明白写作要点。
8、想一想应该写什么，小组合作写习作片段。
9、读写好的习作，互相交流，并自主修改。
课堂应该是充满活力的，指导孩子们将搜集的素材，在小组内，全班同学中自由的交流，并适时进行点拨、指导，既让孩子们在合作学习中丰富了写作内
容，拓展写作思路、明确写作方法，同时锻炼了学生的口语表达能力，为下一部全班交流做好准备。
三
评
改
1、请同学们写完后，自己先读一读习作，小组内交流，阅读小伙伴的习作，互相之间纠正，修改一下，推选出比较好的习作来。老师参与其中。
2、现在我们来欣赏同学们写的几个片段，请同学们想一想该怎样来评。
3、指名读片段：片段一，开头部分，生评议（运用了环境描写，设问、比喻等手法）老师给此段以恰当的评语。
片段二：结尾部分，学生先说（引用合理，比喻恰当）师给此段的评语：语尽意无穷。
片段三，（师：运用了什么写作手法？）生回答，此段运用了环境描写，师指出有关的句子，生读相关的句子。师给此段评语：以小见大，体现真情。
4、刚才我们展示的分别是文章的开头、结尾及事情的经过。如果我们写好了文章的开头和结尾及事情的经过，还缺什么？对呀，还缺题目，这才能成一篇完整的文章。今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，你们也可自拟题目。
5、老师总评学生本次习作的情况，给予肯定性评价。
6、师说：让我们将爱进行到底吧，课下互相阅读其他同学的习作，互相借鉴，完成习作，下节课我们再互相交流，评选出优秀习作。
1、 自己默读已写好的作习，然后再互相阅读小伙伴的习作，小组内交流，修改，评选出好习作。
2、 学生大声读选出的好习作，欣赏，评议。
3、 给自己的习作加上题目，借鉴其他同学的佳作，自主修改，完善。
引导学生进行师生评价、生生评价，目的是让学生在这个过程中学会倾听、学会评价、学会欣赏他人、学会正确表达。让学生在评改中发现习作的闪光点，从而树立习作的信心，认识到自己习作中的不足，找到自行修改的切入点。取长补短，提高习作水平。
板书设计
习作三 关爱
写人 写事
互相关爱
教学反思
由于是写人与人之间相互关爱的事情，很多事情都是自己身边发生的。所以同学们兴趣盎然，特别是让学生起来说一段自己感动的事时都很积极。在老师的启发下，将人物心理形象环境和自己的感受，融入自己的体验，大都有话可说，有内容可写。
通过小组内评改，师生评改，让学生进一步的对写作有了更多的了解。
