2、听了这首歌你有什么感受？（让学生谈自己的感受）
3、出示图片（为灾区捐款、帮助残疾人等）是呀，这是一首心灵之歌，唱出了人间真情。（指图片引导学生观察），介绍图片。
4、看了这些图片你想说什么？请同学们谈谈。
5在生活中，一个会心的微笑，一个亲切的问候，一双温暖的手，都让人倍感温馨。人与人之间需要互相关心，帮助，今天我们就来写一 写体现人们互相关爱的事情。（板书课题）
6、请同学们打开课本55页，把习作部分读一读，看看习作为我们提出来什么要求。
7、学生汇报习作要求，师随机板书。
8、在这些要求中，关键字眼是什么？（生回答）出示板书。
9、写事的习作要把握好两把刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。学生再读习作要求。
1、学生拍手跟唱，然后谈自己所受到的感动了。
2、 观察图片，交流看图后自己的感受。
3、 大声读习作，明确习作要求。
4 、交流这次习作的要求，注意的问题，自己的看法。
5再次读习作要求，想一想要写什么。
这种“创设情境，导入新课”，使得听、看、与写作有机地结合起来，给学生表达的机会，激活思维，激发兴趣。然后再引入本次习作课题，水到渠成。
本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情。请同学们仔细回忆品味。
二
尝
试
教师活动
学生活动
设计意图
集体研讨
1:师感情导入：世界到处充满爱，在生活中，每天都有许多感人的事发生，请同学们打开记忆的闸门，把课前搜集到的令你感动的故事或亲身经历过的事，用几句话概括咱们交流一下。
2、学生先在小组内互相交流，看谁的故事最令人感动，谁说的最好，也可以互相纠正补充。老师巡回指导，并参与交流。
3、请各小组选出代表在全班交流，老师给以充分的肯定，给以鼓励的掌声，学生也参与评价，自由发言，激发学生兴趣。
4、同学们，刚才你们说了这么多有关关爱的故事，说的都非常感人。是呀，真情无处不在，最感人的事就是本次习作的好材料。请同学们再读一读第三单元的习作，交流习作方法。生自读。
5、交流习作方法，师总结：可以运用环境描写，还可以抓住人物的动作、语言、神态和心理活动描写，我们在写作时可以借鉴这些写作方
法。特别注意的是这次习作是通过具体事例突出人与人之间的关爱之情，要选择好事例，叙述好细节，从小处着眼，以小见大，紧扣主题。
6、请同学们打开记忆的闸门，让我们用笔记录下那一次次感人的经历，把心中的故事写下来，写之前先读一读老师的“温馨小提示。”
出示提示：
1、）写人与人之间互相关爱的事。
2、）写清楚事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，发展变化的过程怎样。
3、）注意人物的语言，动作、心理活动，要表达真情实感。
生默读提示，师点明关键词。
7.学生小组合作写故事片段，老师巡回指导。帮助学生自主修改。
1小组内讨论交流，先试说，互相纠正，再选出代表。 2 、全班交流。
3、学生用几句话说说课前阅读搜集到的有关人与人之间互相关爱、帮助的故
