高年级阅读教学更多的关注学生搜集处理信息的能力，让学生课前对本课学习内容——鲸的相关知识做了解，不但锻炼了孩子搜集处理信息的能力，培养自主学习，从而加深学生学习印象。
二
合
作
交
流
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
二、初读课文，交流收获
“快速默读课文，文中讲了鲸的哪些内容？划出关键句，并试着列出提纲。”
根据学生回答边总结边板书提纲
大
哺乳
种类
进食
呼吸
睡觉
生长
（1）快速默读课文，在理解课文的基础上划出相关语句，总结出讲了鲸的哪些内容。（2）交流读书内容并汇报
锻炼学生自学能力，概括文章内容，找出有用资源，体现学生的自主探究学习。
1. 默读课文，划出文中的生字新词
2. 思考文中讲了鲸的哪几个方面的特点
三
品
读
体
验
三、研读课文，了解特点、学习方法
1、 “对于鲸的那部分你最感兴趣？”
“选择你最喜欢的一部分，认真阅读，结合课前自己的资料，深入了解鲸的某一个特点，做鲸的特点介绍”（要求：介绍精确详实，用大家最容易理解接受的语言介绍。）
2、在学生汇报交流的基础上，在学生介绍完成后相机：
“你介绍了鲸的哪部分内容？在介绍这部分内容时抓住鲸的什么特点？”
（根据学生回答：①你还从哪里知道鲸是哺乳动物的？
②通过课前的了解你还知道鲸有哪些种类？）
“谁能将他介绍的与课文相关的部分内容读一读？其他同学思考：作者介绍这一特点是怎样介绍的？”
“对比你的介绍和作者的介绍，你发现作者的介绍有什么特点？找出相关的句子读一读，体会这样介绍的妙处
3、抓重点句段，体会不同的说明方法达到的语言的精确性。
⑴、不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（介绍鲸作者为什么要先说象呢？这样的比较有什么好处？）
⑵、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重……(这里作者是怎样让我们感受到鲸大的特点的？用了什么方法？)
⑶、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候……(鲸是怎样呼吸的？这么深刻的印象你是如何感受到的？)
……
