教学目标
知识与能力：会认5个生字，会写6个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感、态度、价值观：
1、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
2、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点1、 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
2、 培养背诵古诗的兴趣。
课前准备小黑板、学生搜集的古诗资料
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动设计意图
一自主识字
师：以前我们学过哪些描写春景的古诗？（《咏柳》、《绝句》、《春晓》）这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。（板书课题：宿新市徐公店）
1、在语境中整体认读，自主识字。
2、教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“宿”是多音字，在本课中要读“sù”，“疏”要读“shū”，翘舌音。
3、写字指导。左右结构：徐 上中下结构：荣 上下结构：菜、宿 独体字：未 半包围结构：追、店
4、重点讲解：“未”上横要短，下横要长，撇捺要舒展。“宿”宝盖不宜太宽，组词如：住宿、宿舍。
1、自由朗读课文，圈出不认识或容易读错的字。
2、结合语言环境自主认读。
3、学生认真观察并书写。
1、温故旧识，启发新知
2、完成识字，写字教学目标
二合作交流
1、初读感知，找出不理解的词语。
篱落：篱笆 疏疏：稀疏 急走：快跑
2、静静地听老师朗读。在静听中想象画面。
3、指导朗读：声音轻些，语调柔和、缓慢。
4、师：头脑中有画面的同学请举手。你脑海的画面中有些什么？
5、结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中“走”的意思（跑的意思）重点指导。
6、让学生试着说说这首诗的意思。1、尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
2、带有感情地述说画面。
3、学生讨论，互相解疑，小组就问题互相说一说。
4、小组再次品读全诗，并派代表说一说。本环节旨在让学生借助插图，大体了解诗意。
