课题：4北京的牌楼¬¬一
备课时间：9月4日教学目标：1牌楼是我国古建筑中一种独特的艺术类型。通过本课学生使学生了解牌楼的起源和功能，体验牌楼的美感，学会欣赏牌楼的建筑的方法。
2通过本课欣赏，激发学生热爱北京的情感激发民族自豪感培养学生集体主义观念。掌握学习方法。
教学重点：了解牌楼的功能、结构、材料，用各种方式表达自己的感受。
教学难点：能够辨别出古牌楼和现代牌楼。初步学会欣赏建筑艺术的方法。
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导课 利用课件展示古建筑的图片。出示课题 学生讨论交流 激发兴趣，通过图片使学生初步了解牌楼与其他的古建筑的区别。
自主学习 1引导学生欣赏书中图片分析古建筑的结构？
2引导学生作汇报交流
（1） 图片牌楼给你什么感觉？
（2） 北京牌楼有什么特征？
（3） 通过看书还知道什么？ 打书小组交流
小组汇报交流 引导学生利用教材学习新知识
师生共同探究牌楼的相关知识 教师引导学生从造型的功能、色彩、材料几个方面探究。 从艺术角度欣赏，小组探究 掌握欣赏方法
了解牌楼的形式 1展示不同时期的牌楼图片。
2引导学生进行对比分析。（困） 分小组讨论，比较归纳。 锻炼学生归纳总结的能力。
课堂评价 用简单的语言总结本课学习收获，小结归纳。
鼓励学生收集牌楼资料 思想交流， 增强学生民族自豪感，培养学生勇于探索的精神。
课后反思：学生基本上认识了牌楼，并了解了牌楼的结构和作用。能够区分现代与古代牌楼。
5北京的牌楼
一、教材分析、指导思想
1．本课属于“造型•表现”领域的教学内容，是在前一课欣赏的基础上对牌楼进行表现，可以说它是线描写生体系中的一部分，旨在让学生了解牌楼的相关知识，使学生关注北京古建筑文化，激发其热爱家乡的情感；同时，学习用线描的形式表现牌楼的方法，感受牌楼的美，体味线造型的美，初步掌握写生的基本方法；学习分析与表现牌楼的整体结构和细部特征，培养学生的观察分析能力、线造型能力以及审美能力等。
2．由于前一课已经从欣赏评述的角度对牌楼的历史文化、相关知识、艺术特色等方面有了一定的认识，因此，本课重点内容应放在线描写生的基本方法上。要注意在学习内容的选择上一定要切合学生的年龄特点与认知特点，不要讲得过于复杂，主要抓住从整体到局部这样一个观察与表现的方法，把握牌楼的造型特征，以及如何运用线条对其进行有意的概括与取舍，表现出建筑的节奏美与韵律美。
(二)教学内容与目标
1．显性内容与目标
应知：了解线描写生的基本方法。
应会：能运用线描的方法表现一座牌楼。
2．隐性内容与目标
感受牌楼及线描的形式美感，培养观察分析能力、线造型能力以及审美能力，激发热爱家乡、热爱中国传统文化的情感。
(三)教学重点与难点
重点：线描写生的基本方法。
难点：运用线条有意地进行概括与取舍，表现出建筑的节奏美与韵律美。
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学
明确任务 出示牌楼的线描作品。学生谈感受（困）今天我们就学习以这种线描写生的形式表现我们身边的牌楼。 1．猜一猜这是哪里的牌楼。
2．说一说这些作品是用什么绘画形式表现的。(线描写生) 激发学习兴趣，明确学习任务。
室内讲述，引导分析 出示怀柔牌楼的照片。 观察这座牌楼有什么特点。（ ）间( )柱( )楼式 通过分析本地牌楼的特点，将学习目标直指表现对象，从而为学生在表现时抓住其造型特点做铺垫
教师示范，提出要点 出示三张构图不同的线描作品——一张构图合理、另两张构图有问题。小结及示范(或课件演示)写生步骤：
写生要遵循从整体到局部的观察与表现原则。先整体观察其外形特点，并在画纸上(用指甲或笔杆)划出最高、低、左、右点，再开始画外形及各几个部分结构，最后进行细节刻画。 说说怎样画才能使构图合理。
看、听。
说说线描写生的步骤： 1．．定位置 2．画大形 3．画细部 4．添环境 通过对比的形式使学生直观地了解构图的正确方法，培养其观察分析能力；通过讲解与示范使学生初步领会线描写生的步骤，从而减少或避免其写生时走弯路。
欣赏分析，
获得启示 出示本地牌楼的照
片与线描写生作品。
比较二者之间的相
同点与不同点。
小结：二者的外形
与结构大体相同，但写
生时作者对其进行了概
括、取舍。只有这样，
线条的美感才能加强，
画面才显得生动活泼、
耐人寻味。 比较二者之间的相
同点与不同点 通过实景与作品
的比较，引导学生认
识艺术与生活的关系，
从而使学生有意识地
运用线条对表现对象
进行概括、取舍。同
时，通过对大师作品
及学生作业的赏析，
引导体味线的魅力，
提高学生的审美能力。
说说你喜欢书中哪
幅学生作业?
组织教学，
带到室外
学生写生，
教师指导 教师巡视，发现问
题及时纠正与引导。 写生练习。
通过实地写生，
使学生应用所学，检
验所学，在创作中内
化所学，提高学生的
观察分析能力、造型
能力等，让他们在创
怍中感受造型的乐趣
作业展评学习总结 师总结 你喜欢那幅作品？为什么？学生各自介绍作品。 交流，培养欣赏评定能力
教学反思：课堂是你出错的地方，让学生在错中发现闪光点，在错中不断成长。他们才不用害怕因为说错而被老师批评、同学嘲笑了，在如此宽松、和谐的氛围中，学生们学得更快乐了，也最容易迸发创新的火花。
课题：6巧用纸袋装扮自己
教学思路：本课是一节“设计。应用”领域的学习内容。纸袋是学生很熟悉的生活用品，而且颜色丰富。利用纸袋进行发散思维的练习。培养学生巧用选材、大胆创新，提高学生制作能力。
本可利用课件照片模特引入课题。学生通过小组观察、分析总结出制作的方法过程。通过教师演示巧用纸袋制作方法，引导学生在巧上下功夫。
教学目标：学会利用废旧纸袋装扮自己的几种基本方法，并能自己设计制作服饰。
通过本课锻炼学生大胆设计、勇于创新。在设计过程中欣赏并感受到质朴的美。
教学重点：启发学生根据纸袋特点进行有目的创新设计与应用。
教学难点：巧用纸袋的形状、质地、颜色等进行设计。
教学设计 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学 准备好用具稳定情绪学生静坐1分钟 摆好用具 稳定情绪
引入课题 1出示利用纸袋装饰的图片模特
2看看他们是使用什么装扮自己的？
出示课题 渐入情境 直观引入调动学生兴趣
新授 1解题
出示纸袋师生共同分析纸袋的结构
2分析纸袋与服饰的关系
（1） 提绳和袋子怎样应用到服饰上呢？
（2） 教师演示几种巧用的方法
（3） 演示服饰作品图片
3 指导学生研究
（1） 你准备怎样装扮自己呢？（困）
（2） 怎样巧用材料?
（3） 小组讨论，教师小结（困） 明确纸袋的结构
学生观察、分析、讨论
思考回答问题
小组研究学习 为巧打下基础
丰富学生知识，了解装扮的方法
明确作业步骤，了解设计方法
，人美北京课改版四年级美术上全册教案