1·1 生活 数学
教学目标
1. 通过生活中常见的图形、数字的观察、思考感受生活中处处有数学。
2. 乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具。
此外，在交流过程中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点。
3.尝试列举生活中的数学的例子，并能应用个案（编学号）体会数学在人们生活中的独特作用——表达的工具。
教学过程：
同学们，在广阔的田野，繁华的都市，到处都有我们常见的图形和数字，生活中许多奥秘等待我们去探索和发现，生活更为我们数学增添了无限的素材。著名数学家
活动一：生活中的数字
教师设计
学生活动
时间分配
1、展示车票，从车票中提供的信息，感受数字与生活的联系及其发挥作用。不同内容中的数据表示不同的含义，体会数字的价值及表达的含义。
感受一张车票中的数据及其作用，并对汽车票的设计的合理性进行交流。
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2、展示一组身份证号码让学生观察身份证号的异同，了解身份证号中数字所表示含义。
感受数字表示不同的意义。
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3、让学生举例生活中还有哪些数字与我们密切相关。感受数据来自于生活，在生活中有很大作用
列举生活中存在的数据。
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生活中我们不仅可以感受到数字的无穷魅力，还可以看到丰富多彩的图形。
活动二：生活中的图形
教师活动
学生活动
时间分配
1、呈现两幅画面：初步感受两幅画面中所包含的图形。。
找出两幅画面中熟悉的图形。
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2、启发学生寻找身边的图形(如课桌、黑板、钟面等) 由远景(四幅图片)到实物，从身边的图形获取真实感受。
在教室内和窗外校园寻找熟悉图形。
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3、出示自行车图片，让学生思考车轮为什么是圆的？如果车轮不是圆的，你骑车会有什么感受？
思考并讨论车轮为什么是园的
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4、展示奥运会会题图案，引导学生观察会题的组成及五环表达的含义。感受图形和图形间的位置关系，体会图形及位置所表达的含义。
观察会题由五个圆组成，且环环相扣(位置关系)，并通过小组交流五环的象征意义。
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活动三：生活与数学
教师设计
学生活动
时间分配
1、 估计一棵大树有多粗？
（1）图中有多少个小朋友？
(2)伸开双臂，估计两手间的距离有多长？
看图讨论并思考
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2、某次班级活动需要买水果，如果你是负责的同学，你打算怎么办？
从不同角度思考
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思考 感悟
通过今天这节数学课，你有什么感受？使学生能觉得：生活与数学密不可分，数学离不开生活。生活中处处有数学，学好数学能更好地服务生活等。
作业：
学校打算把16米长的篱笆围成长方形形状的生物园来饲养小兔，怎样围可使小兔的活动范围较大？
（可以引导学生利用细软的铜丝或16根火柴棒围出一个长方形。计算该长方形的面积看谁围成的长方形面积较大。）
教学反思
1、本节课的设计分为三个层次：先从生活中常用的数字，再观察生活中的图形，最后用数学来解决生活中的问题。这符合学生的认识规律，更为重要的是：突出图形和数字已成为人们交流的基本工具。
2、通过列举生活中的数据（如人的体温、血压、身高、体重、电话号码、车牌号码）等，学生踊跃发表自己的观点，师生在教学活动中共同学习、共同提高，学生丰富的知识面和信息量也给教师留下了深刻的影响。学生各抒己见，通过自身的探索，体验到成功的愉悦，进一步认识到数据的作用。
3、由于本节课教学活动较多，学生发言比较积极，但同时还要注意活动的秩序。在个别活动中，还不能收放自如，某些地方语言不够准确，简练。
总之，这节课充满生机与活力，在让学生感受生活中数学的同时，教师也学到了很多知识，新教材的教学也给教师提出了更高的要求。只有不断学习，注重知识的积累，才能迎接新课标的挑战。
