关注学生是否能主动参与探究活动,用语言准确地表达自己的观点.
尝
试
应
用
1.你能说出下列各数的相反数吗?你能表示下列各数的相反数吗?
(1)-5 (2) 8 (3)0
(4) -1/6 (5)-2b (6) a-b
(7) a+2
2. 判断:
(1)-2是相反数
(2)-3和+3都是相反数
(3)-3是3的相反数
(4)-3与+3互为相反数
(5)+3是-3的相反数
(6)一个数的相反数不可能是它本身
3.化简:
-(+8), -(-8), +(+8), +(-8), -(-a), -(a-5)
教师提出问题.
学生独立思考、解答.
学生解答完毕后，小组交流后以小组为单位展示小组的成果：
加深对相反数的理解
成果展示中肯定学生的表现，并给出正确的答案
补
偿
提
高
1.已知a、b在数轴上的位置如图所示。
(1) 在数轴上作出它们的相反数;
(2) 用"<"按从小到大的顺序将这四个数连接起来。
2.x,y互为相反数,那么x+y=( )。
教师出示题目:
学生练习时,教师巡视、辅导，了解学生的掌握情况.
重点关注学生对有理数和无理数的概念及存在形式的理解，及对它们之间的差异与联系的认识。
学生在讨论中能否发表自己的见解，倾听他人的意见，并从中获益。
小
结
