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数学 单元教学
苏教版数学四年级第七册第六单元教学设计,
出现两种算法后，请学生比较：算式有什么特点？计算结果怎样？
题组的计算、比较
归纳运算规律
根据规律填空：
563-174-26=563-（174〇26）
342-69-31=342-（□〇□）
1284-（600+7）=1284-600〇7
324-（24+198）=324-□〇□
456-102=456-100〇2
学习简便算法
学习例1
出示例1
学生尝试着做，指名两个人板演。
请板演的同学讲以讲计算的方法。
计算724—（224+30）
小结：一个数减去两个数的和，等于这个数分别减去这两个数。
学习例2
出示例2，学生进行独立解答。指名两人板演。
请板演的同学讲讲计算的方法。
小结：当减数接近整百数又比整百数稍大一些时，可以把它看成是几百加几的和，反过来应用刚才的规律，先减去几百，再减去几，这样算比较简便。
1．“练一练”第2题
指名学生板演，其余学生做在课本上。
集体订正。
2． 练习十四第1题
让学生做在练习本上。集体讲评。
今天学习的减法运算的规律是什么？应用这个规律进行简便计算时，关键要看什么？
练习十四第2、3题 课后感受 学生对例1类型的习题，掌握较好。例2类型的减去一个整百数后，还有再减去几，有的同学没有减。错误率比较高。 授课日期 11 月 4 日
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教 案 （序号 10 ）
课题 加、减法的一些简便算法（2） 课型 新授 本课题教时数： 25 本教时为第 10 教时 备课日期 10 月 31 日 教学目标 使学生初步学会一个数加上或减去接近整百（整十）、又比整百（整十）数稍小一点的数的简便算法，能按简便算法正确计算。
进一步提高学生分析、比较、判断等思维能力。 教学重难点 加上一个接近整百（整十）的数，要减去多加的部分。减去一个接近整百（整十）的数，要加上多减去的部分。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习
二、学习新课
三、巩固练习
四、课堂小结
五、布置作业
用简便方法计算
239+102 458+203
230-102 500-203
指名学生口答过程，老师板书。选择两题让
学生说说是怎样想的。
下面各组算式里哪个得数大？为什么？
264+98 135+297 351-96 516-397
264+100 135+300 351-100 516-400
想一想：怎样计算第一行的算式比较简便？
学习例3
出示例3
学生先进行尝试，指名两人板演。
请板演的同学说一说是怎样做的？
强调：264+98 为什么要写成+100，为什么又要—2？
做“试一试”的题目。请同学讲讲是怎样做的？
小结：如果一个加数接近整十、整百的数，又比整十、整百数稍小一点，可以先看作整十、整百数加，然后多加了几就减去几。
学习例4
出示例4
学生独立完成，指名学生板演。
请板演的同学，说说是怎样想的。
学习“试一试”。
出示：“试一试”，学生尝试着完成。
对比
例3 和例4有什么地方是相同的？有什么地
方是不同的？
1．“练一练”第1题
指名一人板演，其余学生做在课本上。
2．练习十四第4题
学生做在书上，请同学说说是怎样想的？
3．“练一练”第2题
指名四人板演，其余同学做在自己的本子上。
今天学习了什么内容？你有什么收获？
练习十四第5、6题 课后感受 今天我采用让学生先做，然后请会做的同学介绍学习方法的形式组织教学，效果良好。减去一个比整百数小的数，为什么还要加上几，有个别同学掌握还不行。 授课日期 11 月 5日
11月6日、7日学校举行运动会
教 案 （序号 11 ）
课题 加、减法简便计算的巩固练习 课型 练习 本课题教时数：25 本教时为第11 教时 备课日期 11 月 1 日 教学目标 使学生进一步掌握简便计算的方法，能比较熟练地用简便方法计算一些加、减法，并进一步培养学生比较、归纳的能力。 教学重难点 多加了要减去，多减了要加上。少加了要补加，少减了要补减。变成同学自己的计算法则。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、揭示课题
二、计算练习
三、应用题练习
四、课堂作业 口算
练习十四第7题
揭示课题
我们应用加法的运算定律和计算的一些规
律，可以使一些加、减法的计算简便，这是我们已学过的知识。今天这节课，主要进行加、减法简便计算的综合练习。（板书课题）
练习十四第8题
思考：每组的数有什么特点？题目有什么不
同的地方？横着比，接近整百的数有什么不同的地方？
练习前两组。指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
练习十四第9题。
学生分两组练习。指名两人板演，其余学会上做在练习本上。
集体订正。
在加、减法混合运算里，先加后减，调换位置后减后加，或者先减后加调换位置先加后减，得数怎样？
练习十四第10题。
练习十四第11题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
思考：第（2）题分哪几步做？含有未知数x
的等式是根据什么列的？
思考题
读题
思考：哪个店剩下的水果多？为什么？多多少千克？你是怎样想的？
练习十四第10题
课后感受 通过练习，学生对加、减法的简便运算更加熟练了，而且能比较出简便在什么地方，怎样计算最简便。 授课日期 11 月 10 日
教 案 （序号12 ）
课题 乘除法的意义 课型 新授 本课题教时数：25 本教时为第12 教时 备课日期11 月 4 日 教学目标 使学生通过具体运算的分析、综合，进一步理解乘法和除法的意义及相互间的关系，进一步认识乘、除法算式里各部分的名称，并能应用乘、除法的意义说明某些实际问题要用乘法或除法计算。
使学生认识、掌握1或0在乘法计算里的特性。
进一步培养学生比较、分析和抽象、概括等思维能力。 教学重难点 理解乘法和除法的意义及相互间的关系。 教学准备 投影片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习引入
二、学习新课
三、课堂练习
四、课堂小结
五、课堂作业
说说下面各算式表示的意思。
12×3 24×6 40×5
说说口算下面各题是怎样想的。
28÷4 54÷9 40÷8
引入新课
今天我们一起来学习乘法和除法的意义。（板
书课题）
出示例1
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（1）`学生读题后思考：可以怎样列式计算？板书：15+15+15+15
（2）想一想：这个加法算式有什么特点？怎样计算比较简便？
乘法的加法比较，哪种算法比较简便？乘法是怎样的简便运算？
看书了解乘法算式中各部分的名称。
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