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第三册 第四单元 《短文两篇》教学设计

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8.讨论

当你面对“为何而生”这样一个哲学命题时,你会产生怎样的思考?

学生分组讨论、交流,各小组代表发言,教师随机点拨。

罗素在这篇短文中提出自己因三种理由而活:渴望爱情、追求知识和同情苦难。中学生人生阅历较浅,这三点究竟哪一点最能引起自己共鸣,可能答案各异,甚至难以回答。但教师应引导学生重点关注后两种理由并加以具体阐发。第一点理由应允许学生讨论但不宜过于渲染。“我们应该为什么而活着”的讨论重在引导学生树立正确的人生观和价值观。

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