【内容简析】
本课讲的是父母早逝的小男孩儿贝贝为了挽救染上重病的妹妹，虽然他以为输血会失去生命，但仍然肯输血给妹妹。当他知道输血不会失去生命，他“还能再活一百年”时，便要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。
【设计理念】
教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私。
【教学目标】
1、认识“输、浆”等7个生字，会写“依、贵”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。找出文中描写贝贝神态、动作、语言的语句反复品读，体会他的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往。
【重点难点】
1、体会亲情，从贝贝的神态、语言、动作中体会人物心理感受，让学生入情入境地朗读。
2、引导学生将自己的体会读出来。
【教具准备】
课文录音带、生字卡片、挂图、课件等。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题，引入新课
1、板书“生命”。同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？
2、板书“平分”。“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么。
二、朗读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音。
2、老师范读，学生注意听准预习时画出来的生字词的读音。
3、同桌互相拼读生字词，纠正读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一个什么故事。
三、识记生字，指导书写
1、出示生字卡片认读。
2、自学生字，找出难记的字，小组内独立解决。
3、重点指导学生容易写错的字（可以多种方式帮助学生）。
4、学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什么。你觉得哪个字最难写？
5、老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正确、美观。）
6、检查订正，评价谁写得好、写得美。
四、总结课文，布置作业
1、这节课你有什么收获？
2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时
一、 复习引入
上节课同学们已经初读了课文。谁来说说课文主要写了一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读课文，边读边想：这节课你想知道些什么？
2、学生提出问题，教师归纳：
谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？
3、再读课文，边读边找出描写贝贝神态、动作、语言的语句。
（1）当医生问贝贝是否有勇气抽血给妹妹时，贝贝有什么表现？（出示句子：贝贝开始犹豫……终于点了点头。）假如你就是那个男孩儿，你心中在犹豫什么？谁愿意和大家分享你的感受？怎样读这句话才能让大家体会到你的感受？
（2）抽血时和抽血后，贝贝各有什么表现？（出示句子：贝贝静静的不发出……“我还能活多长时间？”）抽血时，贝贝静静的在想些什么？他为什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一动不动，心里会想些什么？怎样读好这三句话？再自由读第3自然段，想想为什么医生听了贝贝的话想笑他无知，转念间却又被他震撼了？你也被贝贝震撼了吗？让我们满怀深情读一读第3自然段的最后三句话。
（3）当医生告诉贝贝还能再活100年时，贝贝又有什么表现？（出示最后一自然段。）第一次抽血时，贝贝是犹豫的，而现在贝贝却昂起头，郑重其事地要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。你从贝贝的神情、语言看出了什么？这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！勇敢的男孩们，站起来，挽起你的手臂，昂起你的头，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不犹豫地、慷慨地读第5自然段。
三、朗读积累
把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子找出来，多读几遍，有兴趣的可以背一背。
四、总结全文
1、学完课文，你想说些什么？你想对贝贝说些什么？
2、点题：“平分生命”就是分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、亲情体验：帮家长做家务、给家长洗脚。
【同步练习】
一、读拼音，写汉字。
xi1nɡyīwéimìnɡ（ ）yídònɡbúdònɡ（ ）rénɡr2n（ ）
zhènɡzhònɡqíshì（ ）ｚｈōｎɡｙú（ ）fùqi2n（ ）quèrèn（ ）
二、比一比，再组词。
钱（ ） 贵（ ） 仍（ ） 抽（ ）
线（ ） 费（ ） 扔（ ） 油（ ）
三、造句。
终于——
仍然——
四、按课文内容填空。
1、抽血时，贝贝（ ）不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹（ ）。抽血后，贝贝躺在床上（ ）。
2、在那瞬间，贝贝所做出的是（ ）的决定。
3、贝贝（ ）地对医生说：“那就把我的血（ ）给妹妹吧，让我们每人（ ）！”
