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新人教版九年级语文上册《故乡》教学实录三-九年级语文教案,
生：杨二嫂说“我”阔了的心态是什么？
师：“心态”这个词用得好吗？
生：她想得好处。
师：过去的杨二嫂如何？
生：（齐答）豆腐西施。
师：豆腐西施，不像现在这样的“圆规”，买卖也做的很好，杨二嫂对现在的自己满意吗？
生：（齐答）不满意。
师：见到比自己好的人表现出什么心态？
生：妒嫉。
师：关于杨二嫂还有什么心态？写杨二嫂这个人的作用是什么？
生：写出了杨二嫂对社会的不满。
师：很好，写杨二嫂这个人是为了表达对社会的不满，告诉我们闰土在变，其他人也在变，表现出对社会的不满。
杨二嫂走时顺便把手套拿走，表明了什么？
生：表面看她挺有志气的，其实她也吝啬，会伪装。
师：杨二嫂如果家里很富裕，吃得好，穿得好，会拿手套吗？
生：（齐答）不会。
师：拿手套反映了什么？
生：（齐答）家里很穷。
师：也是对社会不满的问题。
第二部分“在故乡”重点通过闰土与杨二嫂的变化，反映了故乡的变化，也就反映了我对故乡变化的不满。
看第三部分“别故乡”，请同学们边看书边提问题。这次我要变一个形式，这边的同学提出的问题，请另一边的同学回答。看哪边的同学提的问题好，对问题的理解深？提问的同学可以是对问题不理解，也可以是理解的问题，提出来考另一边的同学，现在开始讨论。
（同学们讨论热烈）
师：好！现在开始提问。先请这边的同学。
生：宏儿说的一句话“我和母亲也都有些惘然”，为什么？
师：（读出宏儿说的话）这边的同学谁能回答？有一位同学举手，你是这两排的代表啊！
生：心里好像失去了什么。
生：水生、宏儿是“我”和闰土少年的朋友的影子，他们会不会像我和闰土一样，亲密的友情会失去呢？
师：“惘然”是心里失去了什么，幼小的孩子之间亲密无间，而我感到我和闰土之间像水生与宏儿之间的亲密无间的关系已失去了，因此心中惘然，若有所失。
问题提得好，回答得一般。另一组的同学提问题。
生：“我”为什么想到希望就害怕？
师：你自己能不能回答？如果别人回答不出来，你来回答；如果你回答不出来，我来回答；我也回答不出，大家讨论。
生：宏儿和水生都应有新的生活，而想到我和闰土之间的关系生疏，怕宏儿和水生也和我们一样。就有些失望，有些害怕。
师：我希望他们不再像我和闰土，辛苦麻木，他们应该有新的生活，这个新的生活是美好的、人与人之间没有隔阂的、和平宁静的生活。
这个希望能够实现吗？所以有点害怕。
请一位同学再提出问题，指定一位同学回答。
生：课文为什么要以“路”来结束？
师：你自己能回答吗？你可以请一位同学回答。
（提问的同学指定一位同学回答）
生：作者希望回到少年时天真无邪的生活，中国农村要回到宁静的富裕的生活，必须努力。
师：（向提问的同学）你觉得满意吗？
她的语言表达清晰。“路”比喻希望，希望本无所谓有，也无所谓无，这正如地上的路，其实地上本来没有路，走得人多了变成了路。作者虽然对希望有些害怕，但是对生活还是充满希望的。
全班齐读最后一段。
对文中的内容还有没有疑问？
生：文章最后一段景物描写有什么作用？
师：你能回答是吗？你来。
这段景物描写什么时候出现过？
生：（齐答）回忆闰土的时候出现过。
师：美不美？美！
生：结尾的景物描写表明作者对未来的美好生活还是充满希望的，作者觉得只要大家努力，走得人多了就成了路，奋斗得人多了，就有了希望。
师：回答得很好。全班同学再来朗读一下结尾景物描写的部分。
师：同学们提出了文中的很多问题，可是再仔细阅读，你还可以提出许多问题，经常提出问题，思考问题，解决问题，我们的学问就会越来越高。
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