教师参与学生的交流,解决学生交流过程中的疑惑,问题。
学生根据交流的要求和方式,由组长组织,进行组内交流。根据本次写作的要求,推选出本组内最优秀的作品。
预测:学生作文可能出现的问题:
1 所选的材料与文章的观点不能完美的结合
2 思路不够清晰,内容不条理。
3 语言缺乏感染力,没有激情。
4 缺少必要的过渡语,内容不连贯,衔接不自然。
(五)展示交流
教师活动
学生活动
师:本环节其实就是选出组内的好作品,共同学习的环节。各组将选出的优秀作品找一名同学到台上演讲,其他组的同学进行欣赏点评,并对此提出建议。
教师对展示作品进行及时的评价。
小组推荐出优秀演讲稿,
说出推荐理由。
学生上台演讲
学生欣赏优秀习作并进行适当点评。
(六)形成佳作
教师活动
学生活动
教师要求:
1、在组内和班内点评、修改的基础上,学生对自己的作品进行总结,利用课下时间再次整理成文。
2、第二次整理成文后,各学习小组再次推选出好的文章,利用宣传栏或广播室进行校内发表。让全校学生都能享受到佳作。同时也激发了学生的写作兴趣
1、学生将自己的作品再次整理成文。
2、各学习小组推选出佳作。
3、将佳作进行校内发表。
注:本环节由学生在课下完成。
(七)总结反思
教师活动
学生活动
根据课堂交流情况,教师对本次演讲稿的写作加以指导点评。
学生总结本次演讲稿写作的成功及不足之处,写出自我反思,明确努力方向。