教师参与学生的交流，解决学生交流过程中的疑惑，问题。
学生根据交流的要求和方式，由组长组织，进行组内交流。根据本次写作的要求，推选出本组内最优秀的作品。
预测：学生作文可能出现的问题：
1 所选的材料与文章的观点不能完美的结合
2 思路不够清晰，内容不条理。
3 语言缺乏感染力，没有激情。
4 缺少必要的过渡语，内容不连贯，衔接不自然。
（五）展示交流
教师活动
学生活动
师：本环节其实就是选出组内的好作品，共同学习的环节。各组将选出的优秀作品找一名同学到台上演讲，其他组的同学进行欣赏点评，并对此提出建议。
教师对展示作品进行及时的评价。
小组推荐出优秀演讲稿，
说出推荐理由。
学生上台演讲
学生欣赏优秀习作并进行适当点评。
（六）形成佳作
教师活动
学生活动
教师要求：
1、在组内和班内点评、修改的基础上，学生对自己的作品进行总结，利用课下时间再次整理成文。
2、第二次整理成文后，各学习小组再次推选出好的文章，利用宣传栏或广播室进行校内发表。让全校学生都能享受到佳作。同时也激发了学生的写作兴趣
1、学生将自己的作品再次整理成文。
2、各学习小组推选出佳作。
3、将佳作进行校内发表。
注：本环节由学生在课下完成。
（七）总结反思
教师活动
学生活动
根据课堂交流情况，教师对本次演讲稿的写作加以指导点评。
学生总结本次演讲稿写作的成功及不足之处，写出自我反思，明确努力方向。
