教学内容：苏教版小学数学四年级上册第九单元
教材解读：本课是在学生初步认识可能性大小的基础上进行教学的，学生在现实生活中经常接触事件发生的可能性的大小。让学生在活动中亲身经历，并感受事件发生可能性的大小和游戏规则的公平性。首先组织学生在“装有2个红球和4个黄球的口袋里摸球”使学生联系事件发生的可能性，明白由于袋中两种球的数量不相等，出现的可能性不一样，所以这个游戏是不公平的；然后让学生自己设计游戏规则“怎样在口袋中放球才是公平的？”再分组摸一摸，用同样的方法多做几次，体会输赢相等的感受，体验游戏规则的公平性。“想想做做”的1和2把公平和不公平的游戏放在一起，让学生学会分析和判断，进一步理解游戏规则的公平性。第3题结合具体的情境，进一步分析并修改游戏规则，能设计一些简单游戏的公平规则。
目标预设：
1 经历“猜想-实验-验证-思考”的完整过程，进一步体会事件发生的可能性和游戏规则的公平性。
2 学会辨别游戏规则是否公平，能设计一些简单游戏的公平规则。
3 培养学生积极参与数学活动的意识，以数学史的介绍为载体引领学生感受数学的理性 严谨。
教学重点：学会判断游戏规则是否公平。
教学难点：学会设计简单游戏的公平规则。
教学准备：小黑板，口袋，若干红球，黄球，扑克牌。
课程实施：
一 、感受游戏的不公平
摸球游戏：请两个学生在口袋里摸球进行游戏。
组织学生对游戏结果进行思考，初步感受由于口袋中的两种颜色的球的个数不一样，游戏是不公平的。
出示课题：游戏公平
二、 感受游戏公平
1 、怎样调整 ，游戏才是公平的？学生说一说。
2 、活动一：在装有2个红球，2个黄球的口袋里摸球。并做好记录。
交流。
学生说说看到这个结果，有什么想说的。
3、 活动二：让每个小组摸20次，并做好记录。交流。
比较两次游戏的结果，有什么发现？
4 、猜一猜：如果摸球的次数更多一些，结果会怎样？
5 、介绍历史上五位著名学者的投币实验（学生阅读书本《你知道吗？》）
学生说说有什么发现。
6 、小结。
三、巩固应用
1 完成“想想做做1”：转盘游戏。（判断游戏是否公平）
2 完成“想想做做2”：摸球游戏。
3 完成“想想做做3”：摸牌游戏。（判断游戏是否公平，怎样修改规则）
4 延伸练习。
反思：
促进学生学习方式的转变，引导学生通过游戏、观察、思考获得知识，激励学生自得自悟。
可能性是事件没有发生前的一种预测，不能代表真实的结果。这对于学生来说是比较难以理解的。因此教学中一定要组织多样的活动，让学生在活动中获得直接的感知，在活动中初步感知在同样条件下完成同一件事物，结果是不一定的，并通过对活动结果的比较分析，把握事件发生的一般的规律。
在各种活动中培养学生对数学严谨的态度，感受数学的理性精神。
