《认识物体》的教学评析

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“认识物体”一课系小学低年级数学中具体概念的典型教例。概念教学是小学数学教学的重要组成部分。小学数学中概念包括九大类：数的概念、几何形体的概念、量与计量单位的概念、简易方程概念、比与比例的概念、运算的概念、应用题和数量关系的概念等。这些概念都是根据学生的接受程度和思维特点，用不同的方式进行揭示的：有的概念是正式下定义；有的是通过具体描述、举例的方法直观给出的；还有一些概念既不定义，也不描述，而是作为口语或常识应用的。孙英老师在这课的教学紧密结合学生的认知经验，“让学生自主参与、主动建构”这一教学思路进行教学，具体表现在以下几个方面： 
一、在教学目标的把握上——全面、操作性强
    　这课是学生初次接触学习几何图形，在本课学习以前，学生在幼儿园的学习和实际生活中已积累了许多这些方面的经验。这节课孙老师的目标定位是：（1）初步感知长方体、立方体、圆柱、和球的特征，知道这些几何体的名称，并能正确的识别。（知识技能目标）（2）通过看一看、摸一摸、找一找、分一分、说一说、玩一玩等实践活动，体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。（情感与态度目标）（3）培养学生初步的观察、想象、猜测、交流与表达，发展学生的空间观念；并提供探索的时间与空间，培养学生的探索精神和协作意识。（过程与方法目标）
二、在组织教学的策略上——以“活动”贯穿整节课。
　　孙老师设计“课外搜集各类物体——课前介绍自己的物体——小组相互交流各自的物体”，这一活动将学生已有的认知经验充分挖掘与利用，初次感知立体图形。在此基础上，让学生根据物体的形状进行“分类”，让学生给图形取名   教学反思《《 认识物体》的教学评析》一文版权归作者所有,转载请注明出处!   
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