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人教版九年级语文下册《外国诗两首－祖国》教学设计与反思,
生9：范仲淹——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
生10：文天祥——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（生纷纷举例，略）
赏读诗歌，感受诗情，学习《祖国》
师：今天我们一起学习两首外国诗。请翻开第4课，先看第一首。谁来介绍作者？
倡导课前自主学习，课内资源共享。
生1：莱蒙托夫，俄国诗人。代表作有《帆》，抒发对自由的向往，表达与暴风雨搏斗的信念。《祖国》抒发了诗人的爱国之情。
师：请听录音，标好节奏，标出重音。（师播放录音带，学生标注）
师：自由朗读，读准节奏，读出重音。（学生自由朗读）
学法指导，培养习惯。
师：谁愿意自选一节来读一读？（三生朗读，师生互评）
师：再读诗歌，思考诗人是如何抒发爱国情感的？找出相关语句，读一读，品一品。
生2：诗人将爱国之情比做了“奇异的爱情”。
师：为什么比做“爱情”？
生2：爱情美好，爱国也是美好的。
生3：爱情甜蜜幸福，爱国也是令人幸福，使人甜蜜的。
师：说的真好，抓住了两者的相似点。
生4：诗人的爱国情非常浓烈。我是从第1节看出来的，特别是诗人说“连我的理智也不能把它制胜”，说明他爱得痴迷。
教师的肯定与鼓动，更能鼓励学生“与文本对话<与作者对话”“有个性的表达”。
师：“痴迷”一词用得棒极了。“连理
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，人教版九年级语文下册《外国诗两首－祖国》教学设计与反思
