《树和喜鹊》教学反思

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（设计过程） 
故事导入，了解课文内容。 
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。 
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。 
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。 
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 
5、板书课题，齐读课题。 
（反思） 
　　在导入这一环节我设计了故事导入，主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 
（设计过程） 
自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流 
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。 
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。 
4、重点引导学生理解下列语句。 
（1）   让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？ 
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