一、有关背景。该班是刚入学不久的一年级学生。学生的学习积极性较高，但未能充分发挥学习的自主性。针对这一点，我注重培养学生的自主学习能力。本次所学课文《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。通过这篇课文的教学，学生不仅能正确、流利地朗读课文，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，更重要的是使学生在有限的时间里认识14个生字。H老师是一位有十年教龄的教师，主要从事低、中年级的语文教学。在教学工作中，能努力钻研，积极参加教改实践活动，善于总结经验，注重理论与实践的结合。在教学过程中，体现了课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，提供学生自主学习的空间，努力培养学生的自主学习能力。
二、实施(课堂教学节录)(课堂一开始就放映一幅美丽的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图，孩子们看了，高兴地发出赞叹声)
师：小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？(根据学生回答，教师相机出示词语卡片)
生：我喜欢跳高。
生：我喜欢跑步。
生：……
(情景的创设，扣住了孩子们的心，因此，孩子们争先恐后地回答)
师：四人小组的小朋友一起先借助拼音把下面的词读准，等下做“登山夺旗”的游戏。
(有趣的游戏，适合一年级学生的心理特点。孩子们纷纷投入到学习中去，为比赛做准备。)……
师：这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？(渗透分类概念)(教师随机抽出“打、拔、拍”三个字)
师：这三个字可以做朋友吗？为什么？
生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。
生：可以，因为它们都要用我们的手去做。
生：它们都与手有关。
师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？把方法告诉你的同桌。(给学生充足的时间想办法识记)
师：哪位同学能把你的好办法告诉我们。
生：“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球。
师：你能用一个小故事记住它，真好。
生：把“白”的左边加上提手旁就是“拍”。
师：学过的字加偏旁，这个办法也很好。
生：“打”的左边是提手旁，右边是个“丁”字。
生：“拔”就像我的一个朋友用手在擦头上的汗。(懂得用编故事的方法记字)
生：“拔”的右边是提手旁，左边是“朋友”的“友”加一点。(师把“跳高、跑步、踢足球“三个词并排贴在一起。)
师：小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？
生：它们都和脚有关。
生：“跳、跑、踢”的左边一样。
师：对，这就是足字旁。我们能和这三个字交朋友吗？
生：……
师：小朋友，你知道哪些球类呢？
生：篮球……
师：我们住在哪个星球？
生：地球。
师：你还知道哪些星球？(学生纷纷说出自己课外获得的有关星球的知识。)
师：剩下两个字朋友等你们编顺口溜记住它们，你能吗？
生：我会跳高，高高高。
生：我比他高，高高高。
生：路上跑步，步步步。
生：上多一竖，少少一点，步步步。
师：今天，小朋友积极动脑筋，所以，老师要送你们“聪明星”。可你要读准它背后的字朋友，它才是你的。(学生踊跃发言，在争夺“聪明星”的过程中复习巩固了生字的音。)
