４）实施计划，记录现象
５）分析结果，得出结论
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)
第一课时
一、引入
如果你养过小猫、小狗等宠物，一定都会有这样的体会：他们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想让他们学到规定的地方去大小便，
那可就费劲了。你知道这是为什么吗？
二．合作探究
１．整体感知
通过对动物具体行为的分析，学会区别动物的先天性行为和学习行为，并认识动物的行为对动物生存有着极大的意义。
２．互动
１）认识区别动物的先天性行为和学习行为。
播放几种动物的行为，学生自由叙述这是什么行为。接着提问“这些行为中那一些行为是动物一生下来就会的？来一些行为是动物需要学习才会的？”学生通过讨论、分析总结出动物的先天性行为和学习行为的概念及其区别。让学生完成了表格填写。
２）通过资料分析理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
将在提供了是个例子，小白鼠本能他向木星的育儿袋和美和荭却为基于是先天性行为；而且又引走迷宫、大山雀喝牛奶、非西西里战役区事务的是学习行为。分小组进行分析讨论，每个小组着重分析讨论一个事例，熟悉其余的，再在全班交流、补充，得出正确结论。这里不能只限于趣味性的讨论，而应通过写分析先天性行为的局限性，知道学习行为对动物适应环境有重要的意义。
补充几个典型材料，巩固学习成果。
３．达标反馈
４．学习小结
第二、三课时
一、情境导入
展示动物行为的图片，提问：
１．这是动物的先天性行为和学习行为的哪一种？
２．动物行为对于动物生存有什么意义？
二、合作探究
１．整体感知
为了更深入地了解动物的行为，师生共同进行探究活动，首先确定课题，可以是书上的，也可以自己选。接着提出假设。以制定探究方案。小组制定计划后，师生在全体进行交流、修改和完善。确定好计划后，按计划进行实验，同时认真观察并记录。最后分析结果，得出结论。经过探究活动使学生更深刻的理解动物的行为对动物的生存的意义。
２．互动
１）引入探究
可先复习探究活动的一般不足。在设为一组：“动物的先天性行为究竟是如何呢？”“怎样知道几种行为是先天性行为呢？”
探究“菜青虫的取食行为”的实验。
２）提出问题
可组织学生自己提出问题，在组织讨论交流，鼓励有创意的问题。
３）作出假设此文转自淘.教。案网 www.qidian55.com
围绕所提出的问题作出可能的假设。如：菜青虫的取食行为是一种先天性行为；菜青虫的取食行为不是一种先天性行为等。
４）制定计划
先引导学生讨论在寻找、饲养菜青虫的过程中应注意的问题。制定出切实可行的计划进行交流。再在全班进行交流，补充。
参考计划如下：
1、准备好菜青虫的幼虫（在实验前饥饿处理）
2、取几种十字花科植物的叶，榨取部分汁液，并将部分汁液涂在一小块滤纸上，再剪一块同样大小的滤纸，不涂汁液，作对照。
3、把准备好的两块滤纸放入适当大小 的玻璃皿上，要平放，距离不要太远，以减少实验时菜青虫的爬行时间。
4、把青菜虫放在两块滤纸中间的位置，看它爬向哪一块滤纸。
5、换两块滤纸再把第四步做几次，看结果如何。
6、换几只菜青虫再把第四步做几次，看结果如何。
５）交流、讨论计划
组织学生全班队探究计划进行交流、完善。首先要围绕教材上的几个问题进行交流。对有创意的设计予以鼓励。
６）实施计划
可设计表格，指导学生填写
涂有汁液的滤纸
未涂汁液的滤纸
１号虫
第一次
第二次
第三次
２号虫
第一次
第二次
第三次
３号虫
第一次
第二次
