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美术
苏少版五年级美术上册教案,
3,情感目标:培养学生对美术作品的兴趣,增进师生之间的情意和同学之间的友谊.
教学重难点:通过各种不同的表现形式大胆地对人物外貌进行描绘,力争表现人物的特点.
教学准备:准备性别,年龄各不相同的人物照片若干张.
教学过程:
组织教学:检查学生自带的材料情况,稳定学生的情绪.
情境导入:请同学们看一组课前老师拍的照片.照片的要求是抓住学生装和老师最有特征的一面,学生边看边讨论同学和老师的外貌特征.
3,欣赏分析.我们一起来欣赏课本上同学的作品,分析这些同学的作品是用什么方法来表现的,画面的哪些部分最神采奕奕
(1),瞧,那幅画上的老师和同学的表情多么有趣吗
(2)你为什么画过肖像吗 瞧,这位同学用简明的线条把自己上学时的情景记录下来,还有哪些作品也同样用线条来表现的呢
(3)我们的肖像画除了用铅笔来描绘,还可以用什么材料呢 我们来看看同学这幅作品!
4,探究方法.怎样才能抓住人物的外貌特征 可以使用哪些表现手法呢
(1),抓住人物的外貌特征:脸形,身材,五官,发型,神态.
(2),根据自己的爱好和习惯采取相应的表现方法.
5,启发教学.创设情境,出示两张照片.
6,绘画练习.
教师演示作画的步骤,请几个长相有特点的同学到讲台前做模特,教师在黑板上边讲边演示.
请几个学处到黑板上演示.强调表现的方法很多,可以用线描的形式画出对象,再涂上色彩.
最后分组练习.各选一名长的有特点的同学作模特.教师注意巡回指导.
7,游戏展示.
8,评价小结.
课题十五:老师和同学(二)
教学内容:用黏土或其它材料来表现老师和同学的新形象.
教学目标:1,认知目标:引导学生养成良好的观察习惯,培养正确的观察方法.
2,操作目标:用黏土的常用的表现形式来表现老师和同学的形象.
3,情感目标:通过制作,让学生感受到黏土的特性,提高动力手能力的同时增进同学之间及师生之间的情谊.
教学重难点:老师和同学的造型形象是否能抓住人物的造型特征和神态特征.
教学过程:
一,课前准备.师生共同准备黏土,教师收集书本上的欣赏范例,泥塑作品若干件.
二,:课堂教学.
1,组织教学:检查学生所带的材料和制作工具等情况,稳定学生的情绪.
2,课堂导入:出示老师课前制作的泥塑人物作品一件,按照本班最好的最有特点的同学形象进行制作,学生看到如此熟悉的形象都非常高兴兴奋,由此导入课题.
3,欣赏分析:观察并讨论书本上的学生作品.
(1),来看看我们课后的活动之一的《足球赛》吧,瞧,这位同学的作品将我们踢足球时穿的都画得很仔细(带号码的T恤,新颖的足球鞋,神气的表情,跃跃欲试的神态,好像在邀请你参加一样.
(2),你想为我们朝夕相处的同学制作黏土作品吗 一起来看我们同学的作品吧,多有趣啊!
(3),你能否用肢体语言把书上的作品中的形象表演出来
(4),我们还可以用什么样的材料来塑造我们身边的教师和同学 一起来欣赏书上的这位同学的作品吧.
三,探究学习方法.
怎样把握住人物的特征塑造形象.脸形,五官,发型,神态等.
四,启发想像.
怎样用黏土来制作人物 (1)人物的面部如何用黏土表现出来 细节部分如何表现 关键是人物面部的表现.
(2),怎样用黏土来表现人物的神态 人物的头部,躯干,上肢和下肢的设计摆布
五,制作练习:分组进行练习,注意找出教师和同学的特征和塑造人物的形象,学生练习时教师在一边指导.
六,评价小结.
每组中选取几件作品让学生,让同学说说作品的精彩之处,并请作者讲解自己作品的创作设想.
陈列优秀作品,作为班级的陈列品.
课题十六:学学构图
教学内容:通过对优秀作品的欣赏,讨论,分析,了解三角形的构图,井字形构图,S形构图,对角线构图等构图形式的特点,归纳出这些构图的规律并能灵活运用.
教学目标:
1,认知目标:通过欣赏,观察,评析,让学生感受到优秀作品的构图美,并让学生初步掌握多种构图方法.
2,操作目标:学习和掌握多种构图方法,并进行创作,体验创作的乐趣.
3,情感目标:通过学习体验,感受构图的形式美,培养学生的艺术表现力,想像力和创造力,激发学生对美的追求,提高审美能力.
教学重难点:让学生发现和体验优秀作品的构图美,初步掌握多种构图的方法.学生用多种构图方法,大胆创作一幅有主题的作品.
课前准备:投影仪,大师作品的图片,学生作品的有关构图的图片资料.学生准备多种绘画工具.
教学过程:
一,欣赏导入:
1,出示多幅作品,其中有几幅是讲究构图的作品,让学生观察,比较哪些作品更美,为什么 说说自己的想法.
2,板书课题.
二,欣赏体会.
1,教师引导学生欣赏课本中的画.
2,找出自己喜欢的作品,说说作品的构图给作品带来了怎样的效果 对范图的构图分析,你有不同的意见吗
3,小组讨论体会作品的构图方法,各抒已见,畅所欲言.
4,教师归纳学生讨论意见后,小结并鼓励学生.
三,构想创作.
1,以小组为单位,根据自己喜欢的构图方法创作一幅有主题的作品.
2,学生进行创作时,教师巡回指导,对巧妙运用构图方法的学生给予表扬,对构图方法运用不恰当的学生给予相关的帮助.
四,展示评价.
1,将学生作品在全班展示.
2,学生自我评价:你觉得自己画的怎样 还有哪些不足的地方
3,学生相互评价:你最喜欢哪一张 为什么喜欢 哪些吸引你
五,课后拓展.
1,观察生活中运用构图的图片,思考构图的功能.
2,联系生活确定主题,让学生运用构图的方法进行创作.
课题十七:风景如画(一)
教学内容:让学生通过欣赏书中的大师和学生作品,了解风景画写生的一般常识,然后让学生走进自然,学会观察,细心体会,在常见的景物中去发现,表现美,用自己喜欢的工具和方法写生自然景物.
教学目标:
1,认知目标:了解风景画的基本知识,具有一定赏析风景画的能力.
2,操作目标:学会运用构图的知识和多种技法进行风景写生,表现自然的美.
3,情感目标:通过欣赏书中的作品,体会风景之美,在风景写生生中培养学生热爱自然和热爱生活的情感.
教学重难点:运用构图知识,多角度,多方法,进行风景写生,表现风景美.
教学准备:风景写生作品,取景框,颜料和纸,笔等.
教学过程:
一,创设情境激发兴趣.教师利用课件展示世界风景名胜,带领学生一起去"观光旅游",让学生充分感受自然风光的优美,由此激发学生热爱自然,表现自然的欲望.
二,欣赏作品探究技法.欣赏教材和收集到的风景画作品,说说自己喜欢哪一幅作品,为什么 研究这些作品是用何种形式表现的,思考如何用这些方法来表现自己的作品.
学生讨论,了解风景画的技法:单色素描,铅笔淡彩,纸版画,水彩,也可以用综合材料来表现.
三,指导写生绘画
1,学会取景:大自然景物多彩,纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平常的景物中发现美,做到去粗取精,提炼概括.指导学生用取景框选景.
2,风景表现:风景写生,空间层次表现要丰富,注意近,中,远景的表现,掌握近大远小的规则.
教师可提供几张风景图片和相对应的风景写生画,让学生比较领会老师是怎样构图和取景色的
3,学生写生:帮助学生找位置,明确所画的目标.鼓励学生用多种形式表现风景,如素描,铅笔淡彩,水彩,水粉画等,也可以用综合材料来做表现.培养学生的创新意识,让学生自由作画,根据画面的需要,将眼前的景物适当增减,也可以移动物体,力求画面动人,完美.
四,展示作品,整理环境.
展示学生的作品,并说说自己的写生感受,相互观摩,让学生推荐好的作品进行评析,表扬构图比较新颖,表现力强的学生,进一步激发学生的写生热情,教育学生保护好环境.
五,走向生活,分享快乐.
将自己的风景画或写生作品装入镜框,或做成挂历,美化教室和家庭.也可以作礼物赠送给自己的朋友,让学生充分感受到写生的乐趣和成就感.
课题十八:风景如画(二)
教学内容:通过欣赏,比较风景写生画与装饰性风景画,了解装饰画的艺术特征,并能以自己写生的风景作品或图片为素材创作装饰性的风景画.
教学目标:1,认知目标:认识装饰性风景画与写生画的异同,了解风景装饰画的艺术特征.
2,操作目标:通过本节课的学习,能以风景写生作品或图片为素材,创作一幅夸张变形的装饰性的风景画.
3,情感目标:感受装饰画的艺魅力魅力,培养学生审美能力,创造能力,增强学生的创作自信心.
教学重难点:利用点,线面元素,黑白灰层次和夸张的装饰风景画
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