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美术
苏少版五年级美术上册教案,
教学目的:
1,认识不同的动物的脸部特征,能用不同的表现方法进行描绘创作.
2,体会动物的丰富情感,培养学生对生命和大自然的热爱之情.
教学准备:各种绘画工具,有关动物的图片和录像资料.
教学重点:用线条色彩表现动物面部特征,突出感情的变化.
教学难点:了解不同动物脸部的特征,点,线,面的不同效果,表现简单的结构的方法.
教学过程:
一,教学准备:
师:动物的图片,多种绘画工具,动物照片.
生:自己准备的动物照片,绘画工具.二,教学过程:
1,感知与体验.
(1),欣赏《小猪宝贝》的精彩片段,观察动物拟人化的表情,联想它们的心情.
(2),尝试用线条简单表现刚才观察到的动物表情.
(3),请学生摹仿自己画的动物表情,也可模仿其他的动物.引导学生想像他们的心情.可以是张大了嘴打哈欠的大狮子,懒洋洋的小猫,瞪大眼睛的青蛙等.
2,创作与表现.
(1),介绍自己准备的动物资料,讨论不同的动物4有哪些不的外貌特征.
(2),观察动物图片,引导观察动物不一样的皮毛特征,教师请学生选择不同的绘画工具和不同的线条来表现.油画棒适合粗糙的毛发,短宙,密集的线条适合于光滑而鲜艳的表皮等.
(3)讨论"你将来如何表现动物丰富的表情".提示:整个构图以脸部为主,使画面形成中心构图的样式.
(4),尝试完成一张表动物特征及心情的脸.可综合运用多种绘画工具,添加适合背景,台生活环境或装饰图案等.
三,反思与评价是.
(1),学生展示自己的作品,介绍给同学.
(2),教师提出环保倡仪,还一个动物一个微笑的脸.
(3),拓展:教师出示自己拍的动物相片,学生自己喜欢的动物拍一张照片.
课题十一:变脸
教学内容:学生通过观看各种材料制作的面具感受材质美,通过制作体验用不同的材质表现不同的表情在教学过程中通过观察,研究,分析,讨论来了解人的表情特征以及如何合理利用材质去夸张人的表情特征.
教学目的:
1,结合学生的生活经验让学生子解艺术美与材料美的关系.
2,通过学生让学生掌握制作的各种方法并引发学生探索的兴趣.
教学准备:师:各种材质的制作的作品如:面粉,土,纸等.生:根据课前构思准备所需要的材料及工具.
教学重点:欣赏各种材料制作的不同的表情的作品,分析制作材料与表情的不同的特征.
教学过程:
一,欣赏与体验:欣赏各种不同材料制作的表情,多为平面与半立体的作品.联系学生生活经验,请学生回忆曾见过哪些内似的作品.学生能够表达出自己对作品的主观感受.
二,发现与探索:引导学生发现作品是由不同材料制作出来的.学生分组讨论材质的不同美以及制作方法.给学生分组观摩用不同的材质制作的表情,让学生从材质与表情特征两个方面探究,发现问题.
三,演示与表达:学生根据小组探究的,与讨论的结果到黑板前演示,同组的成员可做补充.其他小组的成员可对演示提出质疑,演示小组成员回答或大家共同完成.
四,创作与表现:学生根据所获得的知识完善自己的课前思考,完成一张或独立完成或同桌合作完成作业.可以边创作边模仿自己创作的表情,并作适当的调整.可与同桌学生一起创设情境,共同设计变化着的表情,并一起讨论分析表情特征与创作材料的结合.
五,表演与模仿:根据学生作业中表现的表情特征做摹仿表演,要求能够体现表情特征并体会此种表情下的心理活动.
六,评价与拓展:学生展示自己的作品,介绍给同学.
课题十二:有表情的面具
教学内容:用自主探究的学习形式,以讨论,游戏,制作,表演等多种综合手段,让学生在玩中做,做中玩,充分体验创造的乐趣和成功的喜悦,从而掌握表现,装饰有表情面具的方法.
教学目的:
1,认知目标:了解表情丰富的脸,掌握最基本的表情面具的表现方法.引导学生用不同材料,不同方法,发挥想像,装饰,表现不同的表情的脸;了解面具艺术的图案美及具有思想性和艺术性,培养学生对面具艺术的欣赏能力.
2,情感目标:通过对面具知识的学习,让学生在讨论,表演,绘画,制作的有关活动中,更好地体验面具给我们的生活,学习带来的乐趣,从而掌握有表情的面具的表现方法.从中体验合作的乐趣与友爱精神.让学生了解中国民族的自豪感和热爱生活的思想感情.
3,审美目标:变废为宝,培养学生的环保意识和想像力,创作力及表现事物的能力,发展艺术感知能力和造型表现能力.
教学重点:让学生在活动中认识,了解有关表情的面具的特点,引导学生主动观察,探索,研究其变化.
教学难点:引导学生表现出各种有表情的面具造型,尝试用不同的方法,不同的材料装饰制作,使之形象化.
教学准备:师:有关各种表情的戏曲脸谱图片,各种废旧材料,剪刀等.
生:收集各种废旧材料,色卡纸,胶棒等.
教学过程:
一,观看.
学生观看欣赏京剧脸谱的摄影作品.学生相互交流,说说自己最喜欢哪一个,它的颜色和表情是怎样的,哪里最特别,猜测脸谱的表情,人物性恪.感受中国传统文化,体验有表情的脸谱.
二,模仿.学生可以尝试模仿京剧脸谱里的表情,老师和学生交流,老师模仿学生不日里比较丰富且经典的表情,让学生来猜猜模仿的是谁;也可以请学生来模仿 学生,引导学生对人的表情变化的关注丰富学生的情感体验.学生自己模仿各种不同的表演,体验,感受表情,激发学生主动参与课堂的欲望,给学生留下深刻的影响,为下面授制作铺垫.
三,游戏.老师和学生一起做"传话"的游戏,每人在听到消息都作出相应的表情表现出来,其他人认真观察,猜猜是什么话.让学生知道人的心理活动是可以通过表情表现出来的,这需要大家不时细心观察.激发学生对本课的浓厚的兴趣,使学生充分参与课堂教学.
四,欣赏多媒体课件.老师出示一些表情丰富的面具作品,制作成课件,先引导学生观看画面,再仔细观察面具表情及制作材料,然后请学生模仿,总结,评价.师生互动可以使学生在学习中得到享受和乐趣,对教学内容更感兴趣,激发他们的创作热情.
五,联想,讨论.
主要是材料的联想,看到前面的图片,受到启发后学生根据现有的材料进行联想,分组研究讨论自己的材料可以制作什么样的面具.用什么样的材料,什么样的方法制作.
六:制作.学生运用废旧材料进行制作.
七:评价:学生先自评后再相互评作品.学生互评可让学生下位进行评讲.用简短的话大胆表达自己感受,培养学生评价能力,提高欣赏能力.
课题十三:画情绪
教学内容:通过欣赏艺术大师们的作品,充分体会点,线,面,色内在的生命力和情感,尝试着用水粉和油画棒这两样工具感受艺术元素所特有的表现力.
教学目的:
1,让学生感受点,线,面,色能够表现的潜在意识,体验艺术大师用点,线,面,色表现"纯精神世界"的一种情绪,以及懂得拥有良好的心理品质的重要性.
2,让学生自主的,积极的去展示他们自己的想像力,创作力,和表现力,尝试着用多样的点,线,面以及色彩等艺术元素来反映抽象的性恪.
3,通过猜测,讨论,介绍,交流互相启发,用语言和文字描述,提高审美能力.
教学重点:欣赏绘画作品,体验点,线,面丰富的变化,感受艺术元素所带来的特有的表现力.
教学过程:
一,小小话剧团.
1,将事行准备好的性恪的纸条,传给几个学生,请他们按照纸条上写的性恪做出相应的动作和表情.
2,让学生猜测他们表演的是什么样性恪的人.
二,欣赏.
1,师出示德库宁的《温和的性格》和若干学生作品.
2,讲解:其实不光表演艺术可以反映人的性格,还可以绘画艺术也可以反应人的性格.
3,出示若干色块,线条,让学生感受这些艺术元素与性格特点的共同之处.
三,画性格.
1,线的练习.带着学生临不同的线,感受线的特点和情感的传递.
2,色块的练习.自己将不同的色块组合,讲述自己对此的感受.
3,学生尝试用线和色块结合起来表现色块.
四,教师提示.
1,用油画棒画线,水粉用来表现色块.
2,可以用油画棒画线条和色块,最后用水粉涂底色,统一大色调.
五,评价.
1,作品完成后,学生尝试为自己的作品起个名字,并相互欣赏,讲解.
2,将学生的作品进行简单的装裱美化,放置在创设的"抽象艺术俱乐部"里评出"最佳创意奖""最佳绘画奖".
课题十四:老师和同学(一)
教学内容:本课是造型表现课,让学生装来观察描绘与自己一起学习,一起成长,一起玩耍的同学及朝夕相处的老师.
教学目标:1,认知目标:通过对老师和同学的观察,认识并掌握正确的观察法.
2,操作目标:通过写生绘画的实践过程,培养学生独特的观察力,想像力,创造力,表现力以及学生的动手能力.
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