光和眼睛
一、课标要求
1．知道光是电磁波，知道光在真空中的传播速度。
2．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。
3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。
4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。
解读：
1．关于“光是电磁波”，《标准》只有终结性要求，本章让学生知道即可，至于“电磁波”，在九年级教材中还要进一步介绍。真空中的光速是很重要的物理常数，应该记住。
2．“光在同种均匀介质中的传播特点”，既可从大量生活现象中总结得出，也可通过学生自己探究的途径得出。关于“光的反射和折射规律”，要注意《标准》都是既有过程性的要求：“探究”，又有终结性的要求：“了解”。
3．关于“平面镜成像”的学习过程，《标准》做出了强制性的要求，即要求通过学生自己的实验探究来学习。关于“凹透镜”，只要求认识它的发散作用；对于“凸透镜”，除了知道其会聚作用外，还要学习它的成像规律。关于“凸透镜成像的规律”，既有过程性要求，又有终结性要求，即学生要通过自己的实验探究学习这个规律，同时也要知道这个规律，并了解这个规律在实际中的应用。
4．“白光是由色光组成的”，《标准》既给出了终结性要求，又给出了达到这一要求的途径：观察实验。关于“光的三基色与颜料的三原色”，《标准》只有过程性要求，即要求学生通过实验观察比较，知道色光的混合与颜料的混合是不一样的。
二、本章教材分析
1． 本章概述
本章主要让学生学习光的直线传播、光速，探究光的反射和折射的规律、平面镜和凸透镜成像的规律，研究色彩的奥秘，了解这些知识在生活和技术中的应用。
光现象与日常生活联系非常密切。我们生活在五光十色的世界中，无论观看物体、对镜梳妆，还是拍摄照片等，都离不开光。光学是物理学的一个重要分支。本章自成体系，专门用一章的篇幅介绍光的基本知识，这些知识既是生活实际中经常用到的，也是进一步学习光学的基础。
本章教材大体按照“从生活走向物理、从物理走向社会”的思路编排，让学生循序渐进地认知光的现象、有关规律及其应用，逐步提高学生科学探究的能力。教材第一节从生活经验出发，让学生了解光的用途，感受光对人类生活的重要性，初步认识光；然后进一步研究光：探究光在同一种均匀介质中如何传播。知道了光在同一种均匀介质中的传播特点，接下来的几节由浅入深，逐步探究光在两种介质的界面上发生反射和折射时的规律，即探究光的反射定律和折射规律。平面镜和透镜是分别利用光的反射和折射制成的光学元件，它们的成像规律在生活中有重要的应用。教材要求学生通过实验，探究平面镜成像的特点和凸透镜成像的规律。其中凸透镜成像的规律，让学生经历较为完整的科学探究过程，对探究能力的要求比前几个探究要高。知道了凸透镜成像的规律，然后将有关知识应用到广阔的社会实践中，让学生了解眼睛、照相机、显微镜、望远镜等成像的基本原理。颜色也是日常生活中极为普遍的光学现象，学生对此有浓厚的兴趣，但为了不打破前面几节知识的逻辑体系、不中断学生的认知思路，同时考虑到不透明物体的颜色和色散等分别与光的反射和折射有关，所以将“揭开色彩的奥秘”安排在本章的最后一节。
光现象与学生的生活及自然界联系非常紧密，极易引发学生的学习兴趣，便于学生通过科学探究的方式进行学习，教师应在引导学生联系生活、观察自然现象的基础上，让学生亲自动手进行实验，通过合作探究发现物理规律，这是教好本章的关键。
本章教学的重点：光的反射定律、折射规律，平面镜成像的特点，凸透镜成像的规律，是分析解决大量实际问题的基础；而这些规律的
探究过程，对于培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]的科学素养、科学精神、探究能力，形成合作交流的意识，具有重要意义。所以光的反射和折射的规律、平面镜和凸透镜成像的规律，及其科学探究的过程，是本章教学的重点。
本章教学的难点：凸透镜成像的规律及其应用，涉及到焦距、物距等概念以及成放大、缩小、实像、虚像的条件，对学生来说比较复杂，是本章教学的难点。
2． 编写特点
本章教材在编写上有以下特点：
⑴教材内容的展开，尽量从生活现象入手、从学生关心的问题入手，充分利用学生的兴趣，符合学生的认知规律，体现“从生活走向物理”的课程理念。如3.1节，传统教材开头便学习光源、光的直线传播等抽象的物理知识，而本教材从学生身边的光现象入门，首先让学生了解光在人类生活中的重要性，拉近了物理与学生的距离，富有“亲和力”。又如3.8节，学生原本对“三基色”、“三原色”没有多大兴趣，而对色彩斑斓的世界、对物体为什么呈现颜色充满好奇，教材从学生关心的色彩之谜引入，展开探究活动，进一步学习光的三基色等知识。
⑵注重科学探究，让学生动手、动脑、合作、交流，在做中学，在研中学，积极主动地探究物理现象，获取物理知识。本章有完整的科学探究1个（探究凸透镜成像规律），实验探究3个（探究光的反射定律、探究平面镜成像的特点、探究光的折射规律），让学生通过自主探究认知几何光学的基本规律，而且4个探究活动逐步放开，学生的自主程度逐步提高。
除探究外，本章还安排了课内其他活动14个，外加6个课外活动，既有观察、实验、制作，也有游戏、讨论等，丰富多彩，生动活泼，给学生提供了较多的活动机会，为使学生真正成为课堂的主人创造了条件。
⑶改变学科本位，跳出传统初中物理教学内容的小圈子，加强与现代科技的联系，关心前沿科学，注意学科渗透。如教材新增加了望远镜、显微镜等现代科学研究中常用的光学仪器；眼睛怎样看见物体、近视眼与远视眼的防治，则是光学知识与生理（医学）知识的融合与渗透；探讨光速时，提到与“光速”密切相关的相对论，扩展学生的视野。
3． 课时安排
本章共8节，建议全章教学用10课时，其中新课每节1课时，复习总结和作品交流展评用2课时。
