教学内容
认识直线、线段与射线——教材第14的“看一看”、“读一读”及第15页的“试一试”“练一练”等
教学目标
1、 借助实际情境和操作活动，使学生进一步认识线段，认识直线和射线，知道线段、射线和直线的区别。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、能在简单图形中找出线段。
重点、难点
重点：直线和射线的认识
难点：理解直线和射线的概念。
关键: 让学生弄清直线、射线和线段的联系与区别。
教具准备
电脑课件（幻灯设备）
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、创设情境，揭示课题
1、今天我们就一起进入线的王国，一起认识几位线家族的朋友。
2、板书：线的认识
3、齐读课题。老师相信只要你们认真观察，大胆发现，收获一定不少。
二、探究交流，获取新知
1. 认识直线
（1）课件演示[直线向两个端点无限延伸的片段]现在，请同学们仔细观察（学生观察）现在，请同学们仔细观察这条直线，看它发生了什么变化。
（2）谁来说说，你发现了什么？（这条线向相反的方向无限延长）
（3）说得真好，我们把这样向两端无限延伸的线叫做“直线”。
（4）现在，老师在这条直线上任意选两点A、B，这时，这条直线就读作：直线AB（或直线BA）。
2. 认识线段
（1） [演示线段从直线中分离的片段]，同学们，你知道这种线叫什么名字吗？（两个点和它们之间的部分就叫做线段，这时我们就把线段读作：线段AB或线段BA）。
（2） 这条线上一头一尾的点就是线段的端点，）从这里我们就可以知道，线段它有几个端点？（2个端点）[出示反例——在线段上再添上2个点]，小东认为线段有4个点，你说对吗？（不对，必须是线上一头一尾的点才叫做端点）那直线有端点吗？（没有）
（3） 线段除有两个端点外，还有什么特点？现在请看大屏幕[演示线段特征]
（4） 好，谁来说说，你发现了什么？（有两个端点、它能向直线那样无限延伸吗？不行，它是直线的一部分，它是有限长的）
（5） 既然线段是有限长的，那我们就可以画很多条不同长度的线段，好，现在请同学们拿出练习本，试一试：画一条长是3厘米的线段，（学生试画线段，老师巡视，画完的同学同桌互相说一说你是怎样画的）
（6） 看来同学们都画得很认真，而且很多同学也画得不错，那智慧爷爷又是怎样画的呢？现在请同学们仔细看屏幕。（演示课件）
（7） 看来智慧爷爷的方法也很好，要不这样，我们一起用智慧爷爷的办法再来画一条长5cm 的线段，比一比，看哪位同学画得又快又标准。（学生画线段，老师辅导）
（8） 好，现在同桌拿出直尺检查一下你的同桌画对没有。（同桌互相检查）
3. 认识射线
（1）好，现在请同学们继续观察屏幕，看你又有什么新的发现。[演示射线的发生过程]
（2）现在，你又有什么新的发现？[重点引出：射线向线段的一端无限地延长]
（3）这时这条线我们就叫它作射线。因为射线是由点A朝点B方向延伸的，所以，我们把射线读作；射线AB。
（4）那大家想一想，射线AB能读作射线BA吗？（学生举手投票，你觉得可以的就举手，不可以的举手）
（5）那到底结果是怎样呢？好，就让智慧爷爷帮我们揭开这个神气的秘密吧。[小朋友们，你知道射线是有一定的方向，如果射线是由点A向点B的方向延伸时，这条射线就读作射线AB；如果射线是由点B向点A的方
向延伸时，那这时这条射线就读作射线BA；所以，一般情况下，射线AB是不能读作射线BA的。]
（6）（出示手电筒、开灯）同学们，如果没有没有这堵墙会怎样呢？（手电筒射出的光可以被看作射线）哪在生活中你还看到那些射线？
4. 比较直线、线段和射线的区别。
（1）同学们，你们看，我们在这么短的时间里一起认识了直线、线段和射线这三种图形，那你觉得这三种图形有什么共同的特征呢？（都是直的）那又存在什么联系呢？现在请仔细观察，边看边想直线、射线和线段直线存在什么的联系（课件演示）你发现了什么？[重点突出：射线、线段是直线的一部分]。
（2）原来射线、线段是直线的一部分，那这三种图形又有什么区别呢？好，现在请每位小组长拿出老师为你们小组准备的这个表格，一会儿，小组的同学在组长的组织下一起讨论一下“直线、线段和射线的不同点”，可以根据直线、线段和射线端点的个数和延伸的情况分析。如果小组把表已经填好，就可以把表格按编号贴到黑板上，比一比哪个小组又快又对。（小组合作讨论，老师参与其中、巡视活动情况）
（3）到底哪个小组回答正确呢，[对照课件，一起分析]
名称<?XML:NAMESPACE PREFIX = O />
图 形
端点个数
延 伸 情 况
长度
直线
<?XML:NAMESPACE PREFIX = V />
0
向两端无限延伸
无限长
线段
1
不可以无限延伸
有限长
射线
2
向一端无限延伸
无限长（5）课本也把我们刚才共同归纳的用文字方式表述出来了。现在请同学们一起翻开课本第14页，一起把刚才我们讨论的结果读一读。（齐读）
