《琵琶行》这样上可以吗－教学教案

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东方的修改就体现了教学重点。
教案设计可以以一个问题为基点，然后涉及全文。
从“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”开始，分析作者如何得出这句话的，在什么情形下得出的。这个问题可以抛出来，让学生讨论，回答，最后自己总结。
接下来分析第二段，可以让学生自己欣赏，挑出最令自己满意的句子，朗读并分析为什么好，好在哪里，哪怕学生只说了一句话，也就成功了。
全文朗读恐怕没有必要，我觉得朗读可以穿插在文章的分析过程中。比如作者说“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，可以把此前几句和此后几句读读。分析第二段，可以学生读读，老师读读。
总之，朗读的处理是很灵活的。注意合理分配朗诵时间。
第二楼的说得好，有的问题可以让学生提出来，不要怕学生提问，如果学生提的问是你没有准备的，不要慌，可以把问题又抛给学生，要

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