【背景】
11月的一天，学校发了三十斤桔子，正巧先生也发了三十斤，三口之家，一时半会儿吃不了那么多，何不巧用这些桔子让学生进行一次练笔呢？对，就这样。于是我在上课前把这些桔子放到了讲台上。
【案例】
上课铃响过，刚跑进教室的学生议论开了：
“啊，桔子，这么多桔子！”
“我馋得直流口水，真想拿一个尝。”
“咦，语文课怎么会有这么多桔子，莫不是老师请我们做游戏！”
“今天的语文课文中没有桔子呀！”……
望着讲台上的桔子，学生们脸上升一个个生起了疑云。正在大家迷惑不解、议论纷纷时，我没有作声，只是扫视了学生一遍，然后示意大家停止讨论，逼供要求学生把刚才教室中场面及自己的想法写下来。此时，每位学生手中的笔都飞快地在本子上转着。在3分钟写作后马上交流，效果极佳。学生们一个个生气盎然，妙笔生花。此时，我乘胜追击。“请大家猜猜，这些桔子是干什么的？”猜测的方案就更多了。我又让学生马上进行描写。又是一个个精彩的描述片段：
“大概徐老师加工资了，今天请我们客。”
“莫不是徐老师拿桔子做奖品，但我们都六年级了，怎么还这么幼稚啊！”……
最后，我道出了真相。“学校里发了20斤桔子，老师家中人少，就拿给大家吃了。味道不好，但心意到了。”
“啊，原来如此！”
“大家上台来拿吧！”
大家争先恐后地上台拿桔子。这时的桔子，好像特别大，特别甜，同学们好像从来没有吃过桔子。有的摸着桔子，有的抛起了桔子，还有的迫不及待地剥起了桔子，更有的已把桔瓣塞进了嘴里，边吃边叫着“真甜”！……教室中一片欢腾。我不失时机地说：“请同学们看看别人都在干什么！”同学吃着、笑着、叫着……教室里热闹极了。
桔子次得差不多了，时机已成熟了。我问学生：“如果要把今天的事儿写下来，取个什么题目？”
“《一堂有趣的课》”
“《谜！谜！谜！》”
“《徐老师真怪》”
“《耍花样的徐老师》”……这时，下课的铃声也响了。
“好，今天的回家作业把作文写好！”
“好！”同学们几乎异口同声，没有一个叹气，没有一个皱眉头。要知道，这可是以前没有过的现象！期待着明天看孩子们的佳作！
【成效】
第二天，我批着孩子们一篇佳作，简直是一种享受。我哪里会想到我这小小的桔子，会有如此神奇的妙用。一句句发自学生幼小心灵深处的话语，仿佛使我看到了那一颗颗诚真的心灵。那一个平凡得不能再平凡的桔子，能有这么大的作用，它有依次拉近了我与学之间的距离，使师生之间的真情在课堂上流淌。
摘录几句让我永远不能忘记学生习作中的句话：
“桔子，哪个人没吃过，也许一天要吃上几个，但今天这只桔子特别的甜，是我吃到的桔子中最甜的一个。”
“语文课老师拿这么多桔子来，同学绞尽脑汁也没想出它是用来干什么的，徐老师葫芦里到底卖的是什么药？”
“……这样的语文课，我一辈子也忘不了。”
一位平时不喜欢作文的学生在他的习作中这样写道“说句实话，大家家中哪个没有桔子，我在家里吃得嘴都起泡了，其实我们并不想要吃桔子，我们要的是师生之间的那份情谊。分享着‘你快乐，所以我快乐'的感觉。不管老师的这份礼物有多轻，但这份情谊是很重的。……大家在欢笑中结束了这堂语文课。”
…………
读着学生的习作，我心里真是乐开了花。一个个学生天真活泼的神情在我眼前不时地浮现。真是太了不起了，一个小小的桔子居然有这么大的作用！ 再来看看孩子们的作文题目，这也是一种享受： 《快乐的语文课》、《桔子之谜》、《奇怪的语文课》、《徐老师真奇怪》、《一堂有趣的语文课》、《桔子给我们带来快乐》、《金秋桔子把人欢》等等。
【反思】
1、 教学资源就在你身边。
新课程十分强调教师在课程资源开发中的作用，“教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了”。因而，一个教师，如果没有善于用敏感的眼光去发现、利用、开发教学资源，那必定不是一位优秀的教师。教学资源丰富多彩，就在我们没个人的身边。著名教育家朱永新这么说：“教育资源只要你用心，就会有。”一个桔子可以有如此大的妙用。那么，一个西瓜、一个苹果、一句话、一个活动……肯定也一样有你想象不到的效果，只要我们用心去做，就一定会有想象不到的精彩。当然还有如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地等校内的资源；校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；更有符合现代社会的网络信息资源。
2、 师生间的真情，就在那一瞬间燃起。
老师的一个桔子虽然比他妈妈买的不会大、不会甜，但在学生的眼里却如此的大，如此的甜，可见，学生多么在乎老师对他的重视，因此，我们教师就应该在平时就十分注意对他们的关心。这种关心不用轰轰烈烈，就从细微处做起，师生间的真情，往往就在那一瞬间燃起。一种信任的眼神、一句表扬的话语、一个轻轻的抚摩、一只平常的桔子……都是点燃学生对老师信任的火源。
3、 变学生的不喜欢为喜欢。
从某些意义上说，学习需要付出艰辛的劳动，尤其作文这大部分学生都不喜欢东西。我们大家都很清楚，学生不喜欢写作文，他们写作文是为了完成任务，哪谈得上写好？因此，要想使学生的作文写好，首先要把学生不喜欢的变成他们喜欢事。我们除了要思考如何指导学生习作外，更要动动脑筋，如何使每次的习作喜欢写。“兴趣是学生最好的老师”么。
4、 不要抱怨学生不会写作文。
平时，听到老师埋怨学生作文写得不好的话比较多，自从我这次习作后，我一直在反思：为什么平时不喜欢写作文的学生也没有在我布置作文是皱眉头？平时写不好作文的学生会写出这么使我难忘的语句呢？看来，不用抱怨学生不会写作文，只要问问自己有没有指导、调动好！
，桔 子 的 妙 用