新人教八年级生物上册《鱼儿为什么离不开水》教案及教学反思-八年级生物教案

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　　学生：鳃不起作用了。
　　教师：为什么呢？老师制作了一个鱼鳃模型，让我用鳃模型给大家演示一下。当鳃进入水中时，鳃丝是什么状态？
　　学生：散开。
　　教师：当鳃离开水后，又有什么现象呢？
　　学生：呀！鳃丝都贴在一起了。
　　教师：鳃丝贴在一起会怎样？
　　学生：对了，鳃丝贴在一起，与水接触面积大大减小，从而从水中得到的氧气也大大减少，所以就会缺氧而死。
　　教师：完全正确。鱼儿有了这套呼吸器官自然在水中悠哉悠哉，有些鱼甚至可以洄游千里，它所需要的氧气，是由鱼鳃从水中获得的。今天我们通过实验讨论、探究了解了鱼儿为什么离不开水。事实上自然界中的生物有着无穷的奥秘，这些奥秘有的已被揭开，有的还是谜，希望有兴趣的同学能参与探索活动中，相信一定会带给你更多的欣喜与收获。
　　
教学反思：
　　本节课通过创设问题情境“鱼儿为什么离不开水”牢牢抓住学生，学生运用自己已有的知识和技能一步步探究答案。先从宏观角度组织学生探究鱼的呼吸情况（包括观察描述鱼在水中呼吸的情况；探究鼻孔、口、鳃是否与呼吸有关；用红墨水探究水流从哪个结构进入鱼体），使学生认识到鱼有一个由口到鳃的顺畅通道，这是鱼呼吸的重要保障之一。然后组织学生探究鱼的呼吸器官——鳃的外部形态结构及特点（包括观察鳃的位置；观察鳃的外形并绘图；学生自学鳃各部分的名称；讨论鳃中最重要的结构）。接着从微观角度指导学生用显微镜观察鳃丝的结构，并用多媒体给学生展示鳃丝的结构，组织学生讨论鳃丝的这些特点对鱼的生活有什么影响，探讨鳃丝中血液流动的方向与水流方向是否一致，这对鱼的生存有没有影响。最后在学生完成了一系列实验的基础上，利用鱼鳃模型（自制）组织学生讨论，总结出鱼儿为什么离不开水。
　　这些实验环环相扣，不仅丰富了教材原有的内容，而且符合学生的认知规律，从感性认识入手、从生活小常识入手，带着问题去设计和完成实验，由浅入深，很好的解释了相关的生活实际问题，使学生认识到生物科学在生产、生活、实践中的重要意义，增强了学生学习生物学的兴趣，提高了探究能力和生物科学素养，学生感到收获很大、教学效果很好。
　　总之，作为一个处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学习、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研新课标和新教材，精心设计完成每一节课、每一个实验，使每位学生都能在生物课中增长知识、提高能力，并拥有正确的情感态度价值观。

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