第二，是课堂教学的形象化模式
构筑教育、教学发展新平台的过程中，多媒体及网络技术已得到普及，实现了教学模式的根本性改革，其生动灵活性、直观仿真性、画面可塑性及具体形象性，促进了学生学习的互动性，增强了学习的创造性、目的性及有效性，极大地推动了教育、教学工作的展开。老师们深有感触地说，在教学网上，可方便地浏览与查询最新教育信息；学生们则说，只要轻轻一点鼠标，我们可随时请全国名师解疑释难；可“身临其境”听北京、上海等地的特级教师讲课；可随时调用试题库中的试题进行练习。应用多媒体教学，以其声、光、像的完美结合和高效生动的教学方式，紧紧吸引了学生的注意力，可使语文课本内容的诗情画意，时代背景画面立即展现在学生眼前，可使理科枯燥的知识趣味化，抽象的知识具体化，复杂的问题简单化，演变由静止到变化的全过程。多媒体辅助教学手段，有效地开发了学生的智力，培养了学生的创新能力。应用多媒体技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体，有形有声，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭开事物的本质和内在联系，有利用学生思维能力的培养和发展；多媒体技术可把远方的东西放到学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体，可把时间和空间放大，亦可把时间和空间缩小，怎样有利于学生的认识就怎样运用；应用多媒体技术，可把过去许多不易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化，又把声、像和文字结合起来，增强了教材以及课堂教学的艺术感染力。
第三是“情境——联想——创造性”解决问题的教学模式
由于运用投影、实物展台和电脑设计平台等现代化的手段，很容易给学生营造创设问题的情境，空间的、立体的、宏观的、微观的、动态的、静态的等等情境的创设带动学生的广泛联想与想象，教师抓住学生思维活动和想象的契机及时提出问题，引起学生的思考、讨论。这也就是情境刺激学生的兴趣，兴趣带动思维的跨越，思维活动又激发驰骋的想象，想象又激发新的问题的产生，新的问题引起学生的讨论，步步拓展，层层激活，最后让学生创造性的解决问题，使课堂教学迸射出创造思维和创新精神的火花。多媒体教学带来的这种课堂模式的改变，将会有极其重要的作用和影响。
应用多媒体教学，把学生和教师的积极性极大地调动起来，教师的角色从单纯的传授知识转变为设计教材、设计学生、设计情境、设计教学过程和设计问题，而学生从单纯接受知识转变为自主学习、自觉学习、自我发现、自我创造式的学习。所以我校老师深有体会地说：现代教育技术的运用，不仅仅是手段和方法的问题，它必将引起课堂教学的巨大革命。
四、举办科技节活动，给学生创造一片创新思维的发展空间
为了推动我校学生发明创造活动和综合实践活动的广泛开展，培养青少年学生科学创新精神及实践能力，提高学生的科学素质以更快地走上素质教育的轨道，激励优秀人才涌现，培养学生的健康个性．学校每年举办宿城一中科学技术节活动。
活动包括四个分项活动：(1)青少年科技小发明竞赛；(2)青少年科技创新竞赛；(3)中学生电脑制作评比（4）“机器人”创意设计比赛
学校聘请教育、科技专业人员组成评审组，对每项活动和每件作品认真审评，并将评审情况纳入班级量化考评分，评选出团体奖，将获奖作品推荐上级主管部门参加市级、省级举办的有关竞赛，能够在省级以上获奖的学生，可享受高考的优惠政策，而且上级主管部门帮助申请国家专利．因此学校倡导各班认真组织，并鼓励学生发挥聪明才智，每次每项活动都开展得丰富多彩，激发了学生的创新思维和创造激情。
去年我校的十一届科学技术节活动取得了丰硕的成果，我校的作品在全市共获一等奖4件，二等奖3件，三等奖9件。另外我校对学生的电脑作品精选20件上报市教育局参加评选，获市一等奖6件，二等奖5件，三等奖9件，同时我校又荣膺“特别优秀组织奖”。后来，其中选送作品参加全国、全省比赛又获得全国三等奖1件、全国优秀奖3件，全省一等奖2件等，这些成绩的取得，都是学生智慧的结晶和才华的展示，更是辅导教师和科技局领导的大力支持和精心指导的结果。
五、带头示范，形成特色，为迈向国家级示范高中添翼助飞
经过近几年的努力探索，宿城一中多媒体的使用、校园网的建设，已在创新教学模式、提高教学质量、创新教育环境等方面发挥了巨大的作用，取得了一定的成绩。但我们并不满足，为赶、超国家级示范高中的先进的教育信息技术水平，追求卓越，将继续攀登信息技术科学的高峰。为此，对本校老师提出了不同于以往的要求：（1）更新观念，注重反思，使教师真正从学科教学角度来认识现代教育技术的无穷魅力。（2）要不断更新自己知识的能力。为此，需要把职前培训和职后继续学习结合起来，不断更新自己的知识，提高业务水平和能力。（3）教师需要掌握教育技术的理论和操作技能，使信息技术、学科教学不断有新的突破，改变教学过程的模式，优化教学过程，较大地提高教学质量。
