英语学科，除完成三年高中课程外，应完成国家规定的英语3或4级，到高二下逐步让学生参加国家英语考级。
物理、化学、生物学科，除完成三年高中课程外，应涉及与中学知识有关的大学课程内容，并配合奥赛内容以提高学生的知识结构层次。
第二，教学形式向高层次迈进。实验班教学以本校普通高中教育教学为主要形式，并与科大已经达成协议，科大定期安排院士、教授、专家给学生作定向学术辅导，传递最新知识；定期安排学生到科大进行考察、参观，开放科大有关实验室，介绍国内国际最新科研项目和科技发展动态。使学生的能力、智力真正达到高层次。
所谓快节奏，是指实验班的教学达到上面各学科要求的能力层次，两年内完成三年的高中课程内容，一年的时间完成向大学课程延伸和奥赛的内容。
6、实现教学的“大容量，新结构"。“大容量”主要体现在课堂教学之中，每一堂课所让学生吸纳和内化的知识要比普通班的知识量提高1／3以上，充分提高45分钟的效率。点拔、激活，使学生迅速内化知识并且激发创造性的思维，尽快在学生的大脑系统中形成知识和能力的网络。
“新结构”主要体现在课堂教学的安排结构形式上，讲究跳跃性，学生会了的无须浪费时间，学生自己能解决的问题，教师不必越俎代庖，庸赘的东西、浅显的问题可以跳过去，深邃性的知识、难度大的问题要引导学生跳起来摘果子。教师是导演，教师是助手，教师是梯子，让学生站在教师的肩膀上，自然就能迅速掌握知识的结构。这既是学生知识能力的“新结构”，更是师生间关系的“新结构”，在实验班的教学中必须构建这种新结构的模式。
(三)课堂教学基本模式——运用研究性学习的方式来改变传统课堂教学的模式。
①加强和改革教学过程中的预习环节。以往的预习只是让学生看一看、读一读即可。运用研究性学习的方式来预习则是有意识地指导学生进行质疑和提出假设，以培养学生的提问能力，如：(a)找出“空白点”——
别人没有想到的，你想到了没有；(b)找出“缺点”——
一篇文章优点很多，但你能找出缺点吗；(c)找交叉点——你所预习的内容跟本学科的哪些知识有交叉；这一部分内容与其他学科的什么内容有交叉；(d)找重点——
根据你的预习，你认为这一章节的重点在哪里；(e)找难点——哪些是你不会的，难点在什么地方等等。在预习发现问题中，应鼓励学生查找有关资料来尝试解决。
②改进课堂教学：课堂教学一定要改变满堂灌的弊端，充分发挥学生学习的自主性。
课堂教学应创立新模式。如，理科采用实验——理论——实验的方式，或理论——实验——理论的方式，这里的“实验"其实这就是研究性学习的方式。文科则采用精讲多议。通过“议”，弄清疑问，这就是研究性学习的过程。通过“议”激活学生的思维，这是符合研究性学习特点的；通过“议”，学生将主动地研究如何解决疑问，这也体现了研究性学习“重过程”的实质性的精神。
③改进课后作业的环节：(a)设计拓展式的作业；(b)布置问题式的作业；(c)安排分层的作业。即好的学生做难度大，研究性的课题；而“差”的学生，只给他基础性的作业去完成。所以在课堂教学中，运用研究性学习，它才有光明的前景，在课堂教学中用研究性学习的方式，一定会激发学生学习的思维能力。
④理科重实验操作，培养动手能力，进而培养动脑能力。
二、创办“助学宏志班”，培养“理想崇高、壮志凌云、奋发有为”的优秀高中学生，是宿城一中办学模式创新的又一亮点
