新课程改革与传统历史教学关系的反思

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　　在高考方案出台前，我们的教学评价恐怕很难有质的突破，传统的评价方式仍然还会制约着课改的进程，但不管选择何种评价模式，我觉得都应该注意如下几个方面：
　　首先，在评价标准上，我们要变单一的知识评价为学生的综合素质评价。尤其是历史学科这样的人文学科，更不能仅仅以学生掌握历史知识的多少为评价的唯一标准。在平时的课堂教学中要特别注意对学生人文素质的培养，如大力提倡学生主动答题，对主动答题者，即便答错了，也要大力表扬，其实这就是对敢于面对挑战的主动精神的一种鼓励。其次，还要鼓励学生敢于发现教材及教师教学过程中的错误，并鼓励他们大胆发表自己的观点，其实这就是对创造力的一种肯定。另外，我们还要鼓励学生相互合作，共同寻找问题的答案，不管答案正确与否，对其中合作较好的学生给予充分表扬，这实质就是对团结合作精神的一种提倡。
　　其次，就评价的方式而言，也不能仅仅局限于书面考试一种。在平时就可以采用考试考查结合，口试笔试结合，开卷闭卷结合，制订、记录完整的学生成长档案等多种方式，效果应该会十分明显。
最后，对学生的评价，我们还必须发扬民主精神，决不能仅凭教师一个人说了算。我们可以让学生自评、互评、师生共评等多种方式相结合。我们应充分挖掘学生的闪光点，哪怕是仅微弱的那么一点。说不定就是因为我们发现了这么一点，学生的命运会因此而改变。
　　今年的中考，我们历史学科采取了新的考核方式，这是巨大的进步。不论高考“指挥棒”何时以何面目登场，在这首“无主题变奏”中，老师们在教改之路上尽管有迷惑，尽管还在茫然，但我们仍然要不断总结，不断学习，总结传统教学的利弊，取其精华，去其糟粕，学习新课改的新理念和课改区的成功经验，我想，在即将到来的我省高中新课改中，我们就一定会从容面对，游刃有余的！
 
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