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平衡
人教版八年级物理上册《力的平衡》教案及反思,
【教学任务分析】
知识与技能 1、让学生知道力的平衡的概念。
2、理解二力平衡的条件。
3、使学生学会应用二力平衡条件。
过程与方法1.通过实验探究二力平衡的条件，培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]的分析概括能力。
2.通过二力平衡的条件的应用，培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]应用物理规律解决实际问题的能力。
3.注意发展学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观1.使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2.通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
重点让学生知道二力平衡的概念及条件，了解物体运动状态变化的原因。
难点实验探究二力平衡的条件，认识平衡力与相互作用力的区别。
【教学环节安排】
环节教 学 问 题 设 计教学活动设计及问题解决方案
创设情境复习提问引入
牛顿一定律的内容是什么？
是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。引导：（结合课本110页的图片）物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念。
自主学习 物体的平衡状态：
平衡状态的两种情况：
合作共建知识点1：物体的平衡状态：
问题1：分析身边常见物体的受力 情况及运动状态。
问题2：物体处于平衡状态的两种情况。
知识点2：二力平衡的条件：
问题1：实验探究二力平衡的条件。
问题2：二力平衡条件的应用。
问题3：二力平衡与相互作用力的主要区别。学生自主学习课本 ，知道物体的平衡状态，学着对物体受力分析并画出物体所受力的示意图。
从物体受力平衡中最简单的情况二力平衡入手进行探究，用到的器材：长木板、细线、小车、滑轮、托盘、砝码，按照实验步骤进行实验，并将实验结果记入课本112页表格中，对实验结果分析归纳满，得出二力平衡的条件：等大、反向、同线、共体。
利用二力平衡条件可判断两个力是否平衡；利用二力平衡条件可求其中的一个分力。
教师手拿测力计问：用弹簧测力计测物体受到的重力的大小，弹簧测力计静止时，示数是多少？教师问：为什么这个示数等于物体受到的重力的大小？
在什么条件下它才等于物体受到的重力的大小？
师生共同讨论、分析：
让学生讨论发言，教师注意补充，指出弹簧测力计的示数其实是物体对测力计的拉力；它与弹簧测力计对物体的拉力是相互作用力．而弹簧测力计对物体的拉力与物体受到的重力是二力平衡．
平衡力作用在同一物体上；相互作用力作用在相互作用的两个不同的物体上。
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