《统 计》教案——一年级下册第七单元
孔滩镇小学校:曾建
教学内容
教科书第113页例1、第116页练习十六第1题。
教学目标
1、 通过具体、有趣的情景,激发学生参与统计活动的兴趣,培养初步的统计意识;
2、 会进行统计分类,认识象形统计图,认识最简单的统计表,能根据统计图提供的数据填写简单的统计表,初步理解统计图和统计表的联系;
3、 能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题,能和同伴交流自己的想法;
4、 经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程,从中获得初步的数学活动经验,体会数学的应用价值。
教学重难点
认识象形统计图,认识最简单的统计表,能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题。
教学准备
教师准备多媒体课件以及相关的学具。
教学过程
一、 创设情景
教师:同学们,今天这节课老师要带你们到森林里去参加森林小学的开学典礼,想去吗?不过森林小学里不仅小动物多,数学问题也很多,你们有信心解决这些问题吗?
学生回答略。
出示例1情景图。
二、引入课题
教师:瞧,来了这么多小动物!但是这么多小动物聚集在一起,你知道每种小动物各有多少只吗?
学生:不知道。
教师:该怎么办呢?
引导学生说出可以先把这些小动物进行分类,再数一数每一种小动物有多少只。
教师:对,我们可以把这些小动物进行分类统计。
教师板书课题:统计。
三、教学新课
1合作探究
教师:首先我们要将这些小动物分类(教师板书:分类。),先想一想应该怎样分类,同桌的两个小朋友相互说一说。
全班汇报
(课件演示分的过程)
教师:现在你能清楚地看出每种小动物的只数吗?
学生:不能。
教师:我们还需要把它们一个对着一个地排起来。
教师板书:一个对着一个摆。
(课件演示摆的过程)
教师:谁来说说老师是怎样摆的?
引导学生说出老师刚才是一个对着一个从下往上整齐地摆的。
学生对摆好的图形作适当的评价。
教师介绍统计图。
教师:现在你能看出每种小动物有多少只了吗?
学生:能。
教师:你是怎么想的?要求学生说出,统计图中每一种小动物有多少个头像,就说明有多少只小动物。
教师:请你完成统计图下面的填空。
学生根据统计图中提供的信息完成填空,完成后抽学生汇报。
教师:根据统计图中的信息你知道哪种小动物最多?哪种小动物最少吗?怎样解决?学生根据统计图中的信息解决问题并汇报。
教师:从统计图中还能知道些什么?
学生自由说。
教师:从图中能提出哪些数学问题呢?
学生提出问题后同时抽学生来解决,并用小红旗进行鼓励。
2统计图形,认识简单的统计表
教师:回想一下,我们是怎样进行统计的?
要求学生说出先将小动物进行分类,再把同类的小动物从下往上一个一个对着摆整齐。
教师:你们想不想用这种方法自己来统计?请同学们统计出书上116页第1题中每种图形分别有多少个。
学生用课前准备好的与第1题相符的学具进行统计。
教师:统计好了吗?哪个小朋友来说一说你是怎样统计的?
要求汇报的学生说出先把各种图形分类,然后再一个对着一个的摆好。
教师:你们和他的统计图一样吗?小组内互相看看谁的统计图做得最好?
教师:同学们是这样摆的,有一位小朋友是这样摆的。出示横着摆的方式。通过让学生将这种横着摆的方式与前面学的竖着摆的方式进行比较,
引导学生发现这两种方式虽然在摆放形式上不同,但是都要把一端对齐才好观察另一端数量的多少,这种基本的统计方法是没有变的。出示统计表:三角形()个正方形()个圆()个
教师:小朋友们能看懂这个表格吗?谁能说一说?
引导学生理解第一列表示图形的类别,第二列表示每种图形的个数。出示例1统计图和填空题。
教师:观察一下这个表格,和我们刚才做过的填空题一样吗?
引导学生发现,虽然这两道题的表现形式不同,但是实际意义都是相同的。
教师介绍统计表。
教师:现在你能根据你刚才制作的统计图来完成这个统计表吗?
学生独立完成统计表,然后抽学生汇报。
教师:从你的统计图中可以提出哪些数学问题来考考你的同学,小组内比赛看谁提的问题多?
小组活动后全班汇报,对提得好的学生发小红旗奖励。
二、 课堂小结
教师:通过今天的学习,你都知道些什么?学会了什么?
学生小结,教师作必要的总结。
四、巩固拓展
教师:今天每位小朋友都表现得好,小组合作也非常成功。你们想知道究竟哪组合作学习得最成功吗?
学生:想!
教师:怎样才能清楚地知道结果呢?
学生:看黑板上的红旗。教师指着红旗图:这就是一幅什么图?
学生:统计图。
教师:从这幅图中你们可以知道些什么?
学生甲:第2组的小红旗最多,他们组的同学表现得最好。
学生乙:我们组没有得第一,但下次我们一定要努力,超过他们!……
教师根据学生的发言作评价,多进行鼓励,保护学生的积极性。
教师:同学们刚才用统计的方法对你们自己的表现作了评价。老师今天表现得怎样呢?我也想统计一下。每个小组都有三种表情牌,(如下图所示)如果你们觉得老师这节课上得好,就选择微笑的笑脸贴在黑板上;如果你们不满意这节课呢,就贴哭脸;觉得一般,就贴没有表情这个脸,懂了吗?(学生:懂了)
学生上台贴表情牌,教师根据统计结果作相应的总结,如果满意的学生多,就感谢学生的信任;如果学生不满意,就了解不满意的原因,并今后加以改正。