三明三中基础教育课程改革实验工作情况汇报
01-01 20:21:01浏览次数:454次栏目：语文教学总结
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课程改革 三明
三明三中基础教育课程改革实验工作情况汇报,
二是受益最多的学生们虽尚未完全明白这场改革对他们意味着什么，但表现出足够的热情，拿出足够的干劲。课堂上学生争先恐后展示自己的学习体验，探究活动中也能够格外认真搜集和整理资料，勇于尝试带有创造性的实践活动；还能在教师指导下进行小组活动和有效合作，积极发现问题，提出问题并着手自主解决问题，可贵的问题意识已经形成并得到一定程度的强化。更可喜的是，学生有意识地摆脱以教师为中心的旧习，自主学习意识渐趋形成，告别接受式学习、死记硬背、机械训练的单一模式；学生的学习热情得到呵护，民主意识得到培养，知识积累、技能训练的新模式在科学的进程中孕育，在正确的价值观推动下升华，而显得更成熟、更有效。
三是社会、家长对课改工作的看法因过于实际微显滞后，我校做了大量艰苦细致的动员、引导工作，让他们与课改同行，帮助他们缩短由误会到理解、由怀疑到信任、由漠不关心到积极参与的过程。我校分别于9月、11月两次成功举办学生家长课改学习会、全面阐明课改理念和全新育人模式，树立家长的前瞻意识和科学、多元的评价理念，并以02届中考我校课改探究所取得的初步成绩为例打消家长的顾虑。学校经常参与社区活动，举办了社区课改恳谈会，让社区了解课改、关注课改、支持课改，与课改同行。我校各处室、部门、年段积极组织实施课改，宣传课改，以＂告学生家长书＂、问卷调查、家访等多种多样形式与社区、家庭保持密切联系。通过一系列的工作投入，调动起上上下下、里里外外各方面人员的积极性，使新课程改革实验工作的人气越燃越旺。
认真反思我校课改工作，存在着许多薄弱环节。
1、我们从一个学期的课改实践中体察到，通识培训还须继续深入。个别教师对新课程的理解和了解还较肤浅，发展还不平衡。还有少部分教师对课改工作仍持观望等待的态度。存在＂你说我干，你布置我执行＂的现象，把自己置于被动执行者的位置，没有以主人翁姿态积极投身于课改工作。为了补上这些课，我们特别举办了具有针对性的一系列讲座和活动。
2、对学生、教师的评价虽做了些改革，但教师和家长仍是顾虑重重，评价改革的步子迈得不大，评价的瓶颈问题没有根本解决，还需做大量的工作。
3、中小学衔接问题对中学实施课改产生一定的影响，要进一步研究和配套，必须扎实开展＂基础教育一体化＂活动。
4、班生数太多严重影响课堂教学改革的效果，要找出应对措施。
5、课改的配套政策与学校的实际情况差距太大，如书本费、讲义费等必需开支无法解决。
各位领导、专家，我校作为省、市课改基地校，有着繁重的实验任务。在各级领导的热情关怀下，经过各级业务主管部门的精心指导，我们虽曾有过短暂的迷茫与困惑，但更多的是进取不懈的坚实步伐；虽曾有过多次面红耳赤的争论，但更多的是配合默契、同舟共济的努力；虽曾有过背负旧习重轭一时的无奈，但更多的是拥有探索创新的惬意与满足。新课程实验沟沟坎坎地进行了一个学期，我们得到了很多，但我们的感慨也多。我们还没有完全创设可持续发展、富有生命力的＂适合学生＂的新教学模式，还没有足够份量的课题研究成果，还不完全具备全面实施素质教育的实力。尽管我们有这样不足，那样不利，但我们还是充满信心，新课程实验毕竟非同一般，只要我们锁定新课程目标，就一定能为十六大提出的全面建设小康社会做出贡献，今天我们因课改而精彩，明天我们会因课改而更精彩。
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