认识你 认识我
教学目标：
1、初步学会一些自我介绍的基本方法，能大胆、大方地地介绍自己。
2、学会倾听他人的介绍，认识班里的同学和任课老师，知道他们的一些基本情况和特点。
3、对班里的同学和老师产生亲近感和进一步交往的兴趣。
4、有能运用本课所学的自我介绍、倾听等人际关系交往的一些基本方法同更多的身边人接触、交流的愿望，并在交流中感受到快乐。
教学重点：
1、初步学会一些自我介绍的基本方法，能大胆、大方的介绍自己。
2、学会倾听他人的介绍，认识班里的同学和任课老师，知道他们的一些基本情况和特点。
教学难点：
有能运用本课所学的人际关系交往的一些基本方法乐于同更多的身边人接触、交流的愿望，并在交流中感受到快乐。
教学方法：游戏法与实践法相结合
教学准备：
教师准备：录音机、《找朋友》伴奏音乐、艺术字板书若干。
学生准备：个人特长准备、自制名片、获奖证书等。
教学过程(本文来自优秀教育资源网www.qidian55.com网)：
活动一：谈话激趣 导入新课
1、 小朋友，让我们看看教室里一张张可爱纯真的脸，你认识谁？
指名交流：我认识**同学
2、你是怎么认识他们的呢？
指名交流：爸爸妈妈告诉我的 **自己告诉我的 ……
3、小结揭题，明确学习要求
原来通过介绍可以认识你、我、他这些身边的朋友，这就是今天我们要学习的——板书：认识你，认识我。 说明：本课的导入环节，把知识学习和社会实际生活联系起来。让学生向四周看看，说说你认识身边的谁？怎么认识的？目的是让刚进入小学阶段学习的学生在东看看、西瞧瞧的轻松氛围中消除胆怯心理，很快地融入课堂教学，培养学生[此文转于www.qidian55.com网 www.qidian55.com]的自信心，激发他们学习《品德与社会》的兴趣。正当他们兴趣盎然的时候，老师要及时鼓励学生的回答并尝试用简洁易懂的语言小结本课的学习要求（即用介绍的方法认识你，认识我），让学生对介绍这一方法有一些感性的认识，为自主学习提供了铺垫。
活动二：倾听介绍 学习方法
1、大家都认识了我，都知道我姓—— ，我教你们学—— ，我属—— 。（齐答）那你们还不知道有关我的其他事吗？
2、现在老师就把自己介绍给大家。
师范讲：我属*，我会唱歌、画画、讲故事。我最喜欢讲故事，我小时候参加小青蛙讲故事比赛，还得过奖呢！
3、小结方法：刚才老师通过我叫什么，我属什么，我会什么，我最喜欢什么。介绍了自己。你们都认真倾听了，听清了我在说什么，这是对我的尊重，谢谢你们。
板书：
谁也能像老师一样介绍一下自己呢？（指名介绍，教师点评小结）
2、 小结：介绍的方法原来有很多，可以像**一样介绍自己的特长，可以像**一样介绍自己的愿望，也可以像**一样介绍自己的不足与决心。
[说明]：教师需要给学生一些具体的介绍方法，让学生对自我介绍有所认识，以便学生充满自信地、大胆地介绍自己。通过老师的范讲或多或少能介绍几句，但是可能会出现一些杂乱无序的介绍，一些有头无尾的介绍，这就需要教师进行疏导，帮助学生把出现的问题进行梳理，归结出问题产生的原因，并共同寻求解决问题的方法。当然也会出现一些别出心裁的、富有个性的介绍。例：特长介绍、缺点介绍、爱好介绍等。这样学生在自主探究的学习过程中定会对介绍的方法有一个更全面的了解。
活动三：运用方法 尝试介绍
1、 现在，你能把自己介绍给大
家吗？可以带上自己的名片、证书等等（音乐伴奏，自由找伙伴介绍）
2、 谁先把自己介绍给大家？（指名介绍，可穿插特长展示。）
3、 交流倾听结果。例：他叫—— 他喜欢——
4、 认识了那么多的朋友，朋友见面可要打招呼。让我们来做个打招呼的游戏吧！
小朋友，真热情，见面主动打招呼。
属猴的小朋友，挥挥手；
属猪的小朋友，笑一笑；
爱画画的小朋友，握握手;
爱唱歌的小朋友手拉手，我们一起唱首《好朋友》；
会说英语的小朋友，用英语打声招呼：“Hi！”“Hello！”
说明：在这一环节，大部分学生会满怀自信地去找自己愿意介绍的对象介绍自己，教学气氛会非常活跃，但教学秩序比较难控制。老师必须要有眼观六路、耳听八方的本领，既要照顾一些性格内向、不善于参与活动的学生，又要调控一些过于活泼，无法约束自己言行的学生，让每一个学生都能在介绍活动中大胆地表现自己，培养口头表达能力，树立学习的自信心。让学生在游戏活动中亲近身边的老师、同学，产生一种亲近感，乐于与他们交往。
活动四：运用介绍 学会交友
1、 我们学校里有许多的大朋友——老师、食堂阿姨、绿化工人、清洁工人等，你认识他们吗？小朋友可以运用我们今天学习的介绍的方法，把自己介绍给他们，也可以请他们把自己介绍给你。别忘了，请别人把自己介绍给你时，要说“老师（阿姨、叔叔），介绍一下您，好吗？”
2、下节课，我们一起来交流，看谁认识的朋友最多？
说明：《认识你，认识我》是学生接触品德与社会教材后的第一课，对学生今后学习《品德与社会》的兴趣有直接的关系。为了体现教材优势：生活性、社会性、活动性三个特点，我们可以尝试把今天所学的介绍的方法让学生带进家庭、社区、乃至整个社会，认识身边的更多的人，与他成为朋友。使学生对《品德与社会》的学习产生一种成就感和需求感。我们的教学就成功了。
教学反思：
课堂气氛的调控也需讲究艺术
课堂气氛的调控是老师的教学能力的体现。在本课的教学中，听课老师们的一致评价是比较高的：整堂课的教学氛围比较轻松，一个个有趣的活动深深地吸引了孩子，把孩子的注意力都集中在活动上，是一堂成功的课。但是活跃的气氛也引发了一些问题。例：我在组织学生做“打招呼”游戏时，游戏结束了，有一个孩子竟高兴得在地上打滚，还有个别孩子相视而笑，我为了维持教学秩序，忍不住用较严肃的口吻，说：“一二三，坐坐好。”评课时，有位老师诚恳地提出，这一做法欠妥当，破坏了整堂课轻松、和谐的氛围，是不是采用其他更民主的办法，那样整堂课就显得更加完美。经他一点，我豁然开朗，老师在教学活动中驾驭课堂、调控课堂气氛的能力是非常重要的，这直接关系到整堂课的完美性。所以。我想提醒大家在上课时一定要调控好课堂气氛。如遇以上情况，你可以播放一段优美的音乐吸引学生的注意力；可以走到那位分神的学生身边坐坐，等待他一下；也可以带领大家坐坐拍手操，用掌声吸引分神的孩子的注意力……
