画三角形的物体

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文 章来
源 课题：画三角形的物体(记忆画) 两课时
教材分析
画三角形的物体在日常生活中比方形物、圆形物较为少见，但学生对于三角形的物体还易于认识的。因此，画三角形的物体在引导观察时必须注意培养学生能从整体的局部中去发现三角形。如从平房的侧面看承接屋顶的“山墙”，就有一个三角形6把方形按对角划开，就可出现两个三角形；按四个对角划开，就有四个三角形。画三角形的物体这样，学生会在逐步的观察中认识形体间的内在联系。 — 三角形有等边三角形、等腰三角形和直角三角形、不等边三角形之分。这并不要求学生弄明白，但却可从红领巾、小三角旗不同的三角形，认识三角形有好多不同的状。总之，有三根线和三个角的，这就是画三角形的物体的特点。
教学目的

使学生认识三角形的特点；能凭记忆画 岭南版美术教案
出三角形的物体，提高观察和表现三角形物的能力。

作业要求
要求能凭记忆运用线描或涂色的方法表现日常见到的三角形物体。
课前准备
一、教师用画纸或纸板，制出几种不同的三角形；准备几件三角形实物2如三角板、
红领巾、三角旗等。
二、布置学生观察生活中见到的具有三角形的东西，并准备在课堂上汇报观察情况。
教学过程
第 一 节
一、表扬学生画方、圆等形物体的优秀作业，然后让几名学生在黑板上画出不同的三角形(也可以“看谁画的三角形类型多”为 题作比赛)。然后进行评议，引入新课。
二、学生自由发言，汇报观察三角形物的情况。
三、教师小结，介绍三角形的不同类型(运用教具，让学生看实物)。然后指出：各类三角形的共同特征，三道边线构成三个角。
四、指导学生阅读课文，向学生说明伞笠、亭的顶部，它们的外形轮廓线都可概括为三角形，而它们的本体构造并不是单一的三角形而是与方或圆形组合在一起，借此指导学生用“基本形”观察分析的方法去认识客观事物形状。
五、让学生凭记忆画出三角形物体；教师加强辅导。
六、教师小结本课作业练习情况，布置学生观察周围环境中，有哪些物象的组成含有三角形的。
第 二 节
一、学生讲述观察所得：哪些物象的组成含有三角形?
二、指导学生欣赏课本中的照片及学生作品。理解：1．所有的图例是单纯的三角形的吗?为什么?(使学生理解生活用品、建筑物等都要设计出好看的外形，才会使人们觉得它是美丽的。单一的一种形与用口组 合的形相比较，自然是多种基本形组合的好看，即“多样统一”。)2．每幅画有哪几种形?
每一件物象由哪几种形组合而成?学了形物体的画法后，我们应怎样使用它去帮助观察记忆物体形象?(教师总结用基本几何形分析对象结构的形象记忆法，边讲边画，使学生有深刻认识。)
三、作业：画一幅以三角形物象为主并有圆方物象在一起，表现一个主题的记忆画。
四、学生作画，教师辅导。
五、讲评：再强调形象记忆的方法。

一、指导学生作业时要注意让学生在画面上先画出一个三角形的整体，然后再根据这个三角形的外轮廓画出具体细节的东西。要教会学生作画时从整体着手，再进行局部刻画。
二、鼓励学生多用几何形去分析生活中
所见的物象结构。
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