初中班主任工作的“4J”模式初探 第一初级中学

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　　3. 环境要 “静”——维护环境安静，营造一种积极向上的学习氛围。
　　初中生废话多、喜欢插嘴，这是众多初中教师的共识。课间尚可理解，课上则不能姑息。废话，会影响周边同学的听课与理解，插嘴，会打断老师的正常授课和同学接受知识的连贯性，最最受影响的还是自己的听课效率；自习课上，随便说话则要破坏安静的自习气氛，扰乱同学的思考、预习和复习……
　　“宁静以致远”，安静的环境可以为学习提供良好的积极向上的氛围。我班的纪律委员及其率领的“纪律监督组”，在这方面功不可没。他们分散在教室的各个角落，4人为1组，每组必中有1人是“纪律监督组”组员，负责4人小组的纪律。班长等班委前后照应互相监督，从源头上堵住了嘴巴，确保了安宁。对于管不住自己的同学，由纪律委员在“纪律监督记载本”上详细记录，写清危害，并令其写好保证书由家长阅读教育，签署意见。久而久之，全班形成了“一人违纪，全班怒视”的现象，就很少有人敢“冒全‘班’之大不韪”了。
　　4．学习要“竞”——激励学生竞争，打造一个敢于竞争、不断超越的班级。
　　竞争，对于学生来说，含义很多，广义上来看，包括德育的竞争，看谁品德更好；包括体育的竞争，比比哪个身体棒，运动强；当然还包括其它方面的竞争。本文主要谈的是智育即学习的竞争。
　　“没有竞争，就没有进步”这是我班的学习格言。
　　“竞争最需要挑战，进步最容易上瘾，成功最值得憧憬”，这是我对全班学生的寄语。
　　是啊，竞争最需要挑战，挑战自我——挑战过去的自己；挑战别人——挑战比自己优秀的人。竞争并不排斥合作。我经常要求学生正思自己的进步，好好总结经验，反思自己的不足，认真分析、及时改进。每次考试，学习委员都会组织大家总结，“学习促进组”会帮助学困生答疑解惑，指导他们科学合理地确立奋斗目标和竞争对手。
　　个人竞争是在学生个体之间的“拼搏”，学习委员带领“学习促进组”通过比较会排出每个月的“竞争之星”，奖励由班主任签名加盖学校带有大大的“奖”字的专用章，由班级前五名同学担任嘉宾，宣读颁奖词，颁发奖品。
　　小组竞争是“互助学习小组”之间的竞争。学习委员和“学习促进组”确定若干个“1＋1+1”互助学习小组（1名优秀生＋1名中等生＋1名学困生），并负责具体的记载与奖励工作。在学习上，优秀生要想方设法帮助中等生和学困生进步，中等生每进步3分奖励优秀生1分，学困生每进步5分，奖励优秀生1分。
　　经过尝试，学生们的学习热情空前高涨，竞争意识逐渐增强，学生个体和班级整体的学习成绩都得到了不同程度的提升，优秀生有增无减，中等生稳步上升，学困生日有所进。
　　目前，我班正在大力推进“4J”模式，坚守学校家庭两个阵地，师生双方共同努力，家长班干同步配合，学生个体和班级整体的发展正呈现出一种良性循环的和谐态势。我们有信心、有恒心去构建“学生个体人品佳、学习好，班级整体环境优、班风正”的美好蓝图！
　　世界上没有相同的两片树叶，世界上也没有相同的两名学生。班主任工作千头万绪，需要科学有效的方法指导。南通市第一初级中学教科处正将此作为一项研究课题进行校本研究，笔者有幸也参与其中，我将继续学习，深入研究，为找寻高效可行的德育工作方法而不懈追求！ 

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